人教版一年级上册数学教案全册（共106页）人教版一年级上册数学1、准备课 教案人教版一年级上册数学2、位置 教案人教版一年级上册数学3、1-5的认识和加减法 教案人教版一年级上册数学4、认识图形一 教案人教版一年级上册数学5、6-10的认识和加减法 教案人教版一年级上册数学6、11-20各数的认识 教案人教版一年级上册数学7、认识钟表 教案人教版一年级上册数学8、20以内的进位加法 教案人教版一年级上册数学9、总复习 教案一、准备课第1 课时数一数1通过数数初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。2通过观察等探究活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱学校、爱学习、爱科学的情感。重点：了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。难点：激发学生的学习兴趣，按一定的顺序指物数数。教师准备：多媒体课件、110的数字卡片。学生准备：110的数字卡片。一、情境导入教师拿出一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：“亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了！在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许许多多的本领，成为一个对社会有着很大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了奥秘，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中的困难。你们想学习数学吗？那么，从现在开始，我将会把你们带进数学的王国里，教你们学好数学，用好数学。相信到那时，你们一定会成为出色的小学生的，你们有信心吗？”二、口头数数同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌之间互相数数，然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。三、看图数数1激发观察兴趣。(出示第23页的图画)多媒体课件显示：一所美丽的小学(1)同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先自己看一看，图画里画了些什么？(2)同桌之间互相说说看到了什么，有多少，它们在哪里。(培养学生说完整的话)(3)教师点击学生向老师敬礼的场面，让学生说说：看到了什么？(4)结合图中学生的敬礼、鞠躬进行思想教育。2数图画中的数量。(引导学生有顺序地说，按照从小到大的顺序数出图中人和物的个数)(1)数数量是“1”的人和物。师：图画中有几位老师？(生答：1位老师。教师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。)引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球强调：它们的数量都是几？师：像一面国旗、一位老师，都可以用数量“1”来表示。(出示数字“1”，并认读数字1)(2)数其他数量的人和物。数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。(学生可能答：看出来的、数出来的)让数出来的学生，指着数给大家看一看。强调：数数时一定要口、手一致。(3)认读110各数。10个数都数完后，师多媒体出示课本第45页的图画(或贴出10个数字，让学生读一读)。先让学生自由读这些数。然后同桌互读，集体交流，先从1读到10，再从10读到1。最后老师指一个数让学生齐读这个数。3数身边的实物。在图画中我们数出了数量1、2、3同学们仔细观察一下，我们的教室里有这些数量吗？(可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯)强调：数量后面的单位名称。4做游戏。把数学书第45页的图与数字做成卡片，发给学生，做“找朋友”的游戏。如拿小旗图片的同学说：“这是l面红旗，我是1，谁来和我做朋友？”拿卡片的同学说：“我是1，我是你的好朋友。”四、例题剖析1典型例题讲解。【例1】认一认，再根据数在方框中画出点。38【分析讲解】认清数字，知道它表示的物体的个数是多少，再按照它所表示的个数的多少来画相同个数的点就可以了。【易错之处】画出的点没有前面给出的数量那么多，千万别忘了检查。【例2】看图连数。10 9 8 7 6 5 4 3 2 1【分析】从小养成细心的习惯，并学会用一定的方法去数数。可以用手或笔点着物体，按一定的顺序(如图中可从左往右)一个一个地数，数到几，就是一共有多少。先数出实物的个数，再与相应的数连起来。【解】将3个桃子与3连起来，1个梨子与1连起来，5根香蕉与5连起来，7颗糖与7连起来，2个西瓜与2连起来。2技巧与方法题。【例3】请把排错队的小鸟圈出来，并给小鸟排好队。【分析】要把队排好，先要找出排错的小鸟是哪几个，还要知道排队的顺序是什么。根据观察可以知道：题1中的排队顺序是按1、2、3、4、5的顺序排的；题2是按6、7、8、9、10的顺序排的。【解】题1中排错队的小鸟是5号和3号，根据数数的顺序，3号小鸟应接在2号小鸟后面排，后面依次排4号小鸟、5号小鸟。题2中排错队的小鸟是7号和8号小鸟，根据数数的顺序，6号小鸟的后面应该依次排7号、8号、9号和10号小鸟。3用数学知识解决生活中的问题。【例4】想一想，下面的动物各有几只脚，并把相应的数字与动物脚的数量连起来。【分析】要想把线连正确，首先要弄清每只动物各有几只脚，再与对应的数相连。【解】螃蟹与8连，兔与4连，公鸡与2连，熊猫与4连，小鸡与2连。五、课堂小结今天我们数了美丽校园里的人呀，花呀，树呀，鸟呀好多东西。有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家还可以数一数在家里或其他地方看到的东西。六、课外作业完成课时掌控对应练习。三朵花中都缺少了几个数，请按规律补上合适的数。【答案】1.3，7，92.5，6，93.4，5，8第2 课时比多少1使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少，进行比较，培养观察和判断能力。2培养学生互相合作精神和用数学的意识，渗透互相帮助、助人为乐的思想品德教育。重点：掌握自己认为适用的好的比较方法。难点：会用一一对应的方法比多少。教师准备：一串红白相间的珠子、多媒体课件。学生准备：学具卡片。一、情境导入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少。二、主动探讨，获得新知1多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？(给学生留出3分钟的思考时间)2讲故事。生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的。生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。三、合作探究1小组合作。观察动画片，组内交流。2小组交流。生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：有3个苹果、4个萝卜。生3：有4个凳子，4根木头。生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：你发现谁多谁少？生3：木头多，小猪少。师：很好，还可以怎么说？生1：木头比小猪多。生2：小猪比木头少。师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。(板书课题：比多少)3同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。四、应用拓展1同位合作，摆学具卡片，边摆边说。(1)一个同学摆，同位摆的和他同样多。(2)同位合作，一个摆得多，一个摆得少。教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多。生1：数一数，标上数。生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。2说出你生活中同样多、多些、少些的例子。3比比谁聪明。(1)教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。(2)小组交流。1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。五、课堂小结小朋友，这节课你们学到了什么？六、课外作业1完成课本第8页“练习一”第3、4题。2完成课时掌控对应练习。从第一行拿几个到第二行，两行的一样多？【答案】1个二、位置第1 课时上、下1使学生会用“上”、“下”描述物体的相对位置。2使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。3通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”的基本含义，初步感受它们的相对性。4培养学生的交流合作能力，让学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。重点：1.认识上、下位置关系的基础含义。2能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。难点：能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。教师准备：多媒体课件。学生准备：水彩笔、图画纸。一、新课导入师：同学们，你们听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示动画)让学生同桌互相说，后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的情景图。二、探究新知1举出生活中有关上、下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？同桌互相讨论一下。(学生可能会说：课桌上面有什么；我们教室在二楼，楼上是几年级几班，楼下是几年级几班等。)师：生活中有关上、下的例子很多，你们说得很好。2观察画面，体会上、下的含义。师：你的鼻子下面是什么？生：鼻子下面是嘴巴。师：嘴巴上面是什么？(可以是鼻子、眼睛等)师：同学们说得都很清楚，你们真了不起！图片展示教材图。师：谁能说出汽车下面是什么？生1：汽车下面有火车。生2：汽车下面有轮船、江水。生3：汽车下面有桥墩。师：同学们说得都是正确的，下面以同桌为一组：一位同学问，另一位同学答，看哪位同学提的问题多，回答得准确。同桌之间互问互答。三、巩固提高1拍手游戏。(1)师发口令，上、下拍手。(2)听反语，师说“上”，生在下面拍；师说“下”，生在上面拍。2画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。画完后，请部分同学在展示台上边展示自己的作品，边用含有“上”、“下”的句子来描述画面内容。3.(1)听口令，摆一摆。先摆语文书，再把数学书放在语文书的下面，最后把铅笔盒放在语文书的上面。并说说什么在最上面，什么在最下面。(2)同桌合作摆一摆，说一说。四、课堂小结今天你们学到了什么？高兴吗？你们还知道有哪些知识和上、下有关？五、课外作业完成课时掌控对应练习。请你帮妈妈把食物放进冰箱。(用箭头表示)(1)把烤鸭放在从上往下数的第三层(如图所示)。(2)把香蕉放在烤鸭的上层、鸡腿的下层。(3)菠萝和香蕉放在同一层。(4)白菜和藕放在烤鸭下层。第2 课时前、后1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前、后位置关系，能确定物体的前、后位置顺序。2培养学生“前”、“后”的空间观念。重点：前、后位置的确定。难点：前、后空间观念的培养。教师准备：多媒体课件。学生准备：水彩笔、图画纸。一、新课导入1老师请5名学生上讲台排成队列。(5名学生排成队时，其余学生描述其中一位学生的位置)2在老师的口令下，学生按要求调换位置。(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到前、后的位置与顺序具有一定的相对性)引导学生用“()同学在()同学前面，在()同学后面”、“()同学在最前面”等较规范的语言来描述。二、探究新知1多媒体课件出示下图：师：这些人在干什么？王英的前面是()，()在王英的后面。你除了知道前、后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？生1：上车要守秩序。生2：张宁很守秩序。师：大家说得非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人，做个守秩序的好孩子。好不好？2多媒体课件出示下图：师：大家看这些小动物在干什么。(1)小花狗在小白狗的()面。(2)小黄狗在小花狗的()面。(3)游在最前面的是谁？最后面的是谁？(4)如果继续游，它们的前、后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？(充分发挥学生的想象能力)生1：小白狗可能游到了最前面。生2：你看小黄狗努力的样子，我想它一定会游到最前面。生3：小花狗和小灰狗相距很近，小花狗一定会游到最前面。师：大家说得都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？三、巩固提高1说一说。(1)你的座位前面是谁？后面是谁？(2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？2完成课本第9页的“做一做”。(1)让学生认真观察图，指名说说图意。(2)由学生独立完成，全班反馈。3做游戏。(1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站台(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可选择从任意站台上车)，在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客们请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出不同站名，学生自由地上下车，但要求说出自己下车的前一站是哪一站，自己坐了多少站。(2)请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？(3)(与一名学生面对面)他在我的哪一面？(前面。)老师转身后再问：现在呢？(后面。)师生同时向左转后再问：现在呢？(后面。)师：对，请同学们记住：脸朝的方向就是生：前。师：背对的方向则是生：后。师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？五、课外作业1完成课本第11页“练习二”第2、4题。2完成课时掌控对应练习。小猫坐在最下面，公鸡坐在中间，小狗坐在最上面。请你帮它们找座位。(连线)【答案】小猫公鸡小狗第3 课时左、右1通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。2联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。3使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。难点：初步确定“左”、“右”的相对性。教师准备：多媒体课件。学生准备：动物头饰、其他。一、新课导入1反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？(学生回答，师生共同做反动作游戏)2举手游戏建立“左”、“右”标准。师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。(学生有的举左手，有的举右手)师：我看到大家都喜欢做游戏，谁告诉我，你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手(右手)，那其余的同学举的是哪只手呢？师：我们都有两只手，左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情。(学生举例)师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？(学生汇报)师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识“左”、“右”。(板书课题：左、右)二、探究新知1活动一：“找朋友”，看谁找得快。(1)师：我们的身上有这么多的好朋友，下面我们就来找一找这些好朋友。我们做一个找朋友的游戏好不好？(2)教师说明游戏规则：我一说左手，你们就立刻把左手举起来；一说左腿立刻指左腿；说哪指哪，看谁反应最快，举手最准确。(3)放“找朋友”的音乐，由慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩，左手摸左耳，右手摸左耳2活动二：找位置。教师过渡语：同学们爱吃水果吗？桌面上每个袋子里都装了一些水果，我们把它们轻轻地倒出来。(1)看见什么了？(2)请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边的是什么？最右边的是什么？(3)把香蕉和苹果挨着，拿出香蕉，放在苹果的右边。再拿出西瓜，把西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？橘子的左边有什么？右边有什么？(4)用白纸盖住三个水果，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果吗？为什么？现在一共有几个水果？3活动三：找同学家。师：“左”和“右”的用处太大了，我们来看看小龙遇到了什么问题。(出示图片：找朋友)师：小龙到好伙伴小明家去玩。只知道小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？4活动四：拍拍手。(1)指定学生和老师一起玩。(2)老师发现一个问题：为什么我们的右边正好相反(反过来)，到底谁错了呢？(3)把你的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。(4)怎么办？师：由于老师和你们站的方向是相对的，所以咱们的右手方向刚好相反。(玩拍手游戏)三、巩固提高完成课本第11页“练习二”第3题。四、课堂小结师：今天我们学到了什么？生：左、右。师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。五、课外作业1完成课本第12页“练习二”第5、6题。2完成课时掌控对应练习。小亮的左边有()人，右边有()人。从左往右数，李云在第()，从前往后数，李云在第()。【答案】1322三、15的认识和加减法第1 课时15的认识1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3体验与同伴互相交流学习的乐趣。4让学生感知生活中处处有数学。重点：15的基数的含义。难点：15的书写。教师准备：课件、计数器。学生准备：15根等长的小棒、15的数字卡片5张、计数器每人一个、点子图及实物图片等。一、情境导入教师出示“野生动物园”图的课件或挂图(最好是带动态的)，边出示边叙述，引导学生观察：湛蓝的天空，一轮红日，又飘来了几朵白云，你们心里数一数有几朵白云；一头大象从左边缓缓走来，右边的大树旁有两头犀牛在休息；你们看，又跑来了几只羚羊，几只长颈鹿；几只小鸟自由地飞翔；绿色的草地上开满了五颜六色的小花；老师带着小朋友们来到了野生动物园游玩。二、探究新知1整体感知画中有什么。2数数。(1)请同学们仔细观察这幅画面，说说都有哪些动物，它们各有多少？(2)然后把观察到的人或物的数量在小组里交流，最后集体交流。数量稍微多的，让大家齐数一遍。3认、读数字15。教师注意引导按一定的顺序，先数数量少的，再数数量多的。当学生说“1只蜜蜂、2只鸭子”时，老师便将1只蜜蜂、2只鸭子图移到主题图下面(如教材所示)，说明：像这样1只蜜蜂可以用数字“1”表示。并在蜜蜂图下面贴上数字“1”，同时让学生找出数字“1”的卡片，摆放在桌上。提问：这幅图中还有哪些物的个数可用数字1来表示？学生通过认真观察可能有许多答案。(2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学)在学生用15各数表示出图中的物以后，出示5张数字卡片，学生看着这5个数字认一认，并说说这5个数字各像生活中的什么。先在小组里说，然后集体交流，教师把学生说的进行归纳整理，共同概括出15各数的形状特征：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。通过这些形象的比喻，加深学生对15各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。4学习15各数的基数含义。(1)教师指着“l”问：这个数是几？表示什么？(1个)请你拿出小棒来表示这个数的多少，并要求放在数字“1”的下面，请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出你最喜欢的图形，摆摆看。学生动手摆，教师巡视察看。集体交流，展示自己摆的图形，并说说各用了几根小棒，让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。(2)生活中还有哪些物体的个数可以用15各数表示，先互相说，再集体交流。5做一做。老师端出了3个苹果，并提问：不出声，在心里说老师拿了几个苹果，请你用其他物体或数字表示，要和老师的苹果数同样多。(学生上台交流展示)有多种方法表示，通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。6学习数序。(1)依次感知15的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？学生回答后，师板书：1。让学生在计数器上先拨1颗珠子，然后老师让学生再拨上1颗，看看是几颗。“1添上1是几？”学生拨完后回答。老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书2。在2的基础上，让学生在计数器上依次拨3颗，然后老师利用课件清楚地展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程。(2)整体感知15的数序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？也可以先让学生自己观察，说出发现了什么，然后老师再提问。7学习15各数的写法。(1)学习1、2的写法。先展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局，让学生仔细观察。然后学生在纸上(或在桌子上画)写1、2。最后在书中的写字格中写1、2。写字时提醒学生做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远；书写要工整、干净、美观。老师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的及时给予纠正。(2)学习3的写法。方法与1、2的学法相同。写3时提醒学生，3是两个半圆组成的，开口向左。(3)学习4、5的写法。方法同1、2、3，这两个数都是两笔写成的。三、例题剖析1典型例题讲解。【例1】数一数，连一连。【分析】先分别数一数各种水果有多少个，然后在下面的数字卡片中找到与之对应个数的数字，将物体和相应的数字连起来。【解】和连，和连，和连，和连，和连。【要点综述】根据15各数的基数含义，每种物体的个数有多少个，就可以用这个数来表示它的多少。如：通过数数，可知道它有3个，便用数字来表示有3个。也就是说，物体的个数是几个，就用数字几来表示。2技巧与方法题。【例2】认一认，读一读，说一说每个数字像什么，并用手画一画。【分析】此题充分调动学生的观察能力、表达能力、模仿能力，让学生先看，再说，并动手画一画，这样可直接感受数的特点。【解】1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。【要点综述】只有认真观察，在脑海中形成一个初步的形象，然后说一说，动手画一画，全方位学习，才会看清、认清、写好。3用数学知识解决生活中的问题。【例3】数一数，花儿有几朵？【分析】要知道一共有多少朵花，就应该认真去数花儿的朵数，尤其是不能重复或漏数。【解】一共有4朵花儿。【要点综述】数数要讲究方法，注意数序。四、活动总结1联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。五、课外作业1完成课本第18、19页“练习三”第1、2、4、5、8题。2完成课时掌控对应练习。按从15的顺序，画出走出迷宫的线路图。【答案】略第2 课时比多少1使学生认识“”、”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“”、“”、“”来描述5以内数的大小，建立符号感。3培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。重点：理解“”、”、“”的含义。难点：学会比较多少的方法。教师准备：课件、相关图片、数字卡片。学生准备：数字卡片、学具盒。一、复习导入1认读15各数。2排序。(1)教师报数，请学生拿：2、5、3、1、4。(2)请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。(3)同桌互相检查、纠正。二、探究新知1观察主题图，回答问题。要求：看图听故事。(课件演示)播放配音故事”小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：(1)图上有哪些水果？分别有多少？(2)图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？2教学“比多少”。(1)引导学生明确比的标准，即“谁与谁比”。让学生将准备好的图片动手摆一摆。比较哪种水果多，哪种水果少。(实物投影仪展示摆的结果)根据摆的结果提问题，明确“谁与谁比”。师：同学们，从我们摆的结果来看，桃子是多还是少？(不知道。)为什么？(不知道谁和桃子比。)让学生观察、讨论，哪两种水果可以比较？根据学生的回答，多媒体出示：a梨与桃子比；香蕉与桃子比。b桃子与香蕉比；梨与香蕉比。c桃子与梨比；香蕉与梨比。师：梨与桃子比反过来就是桃子与梨比；梨与香蕉比反过来就是香蕉和梨比；桃子与香蕉比反过来就是香蕉与桃子比。指导学生看图：先是梨与桃子比，后是香蕉与桃子比。说明这两次的比较都是以“桃子”为标准，如梨子和桃子比的时候，我们要一个梨对着一个桃，多出了一个梨没有桃子和它对，所以梨比桃子多一个。(香蕉与桃子的比较方法跟梨与桃子的比较方法一样，可让学生说说是怎么比的)(2)教学“”。结合具体的数量：桃子有3个，梨有4个，梨的个数比桃子的个数多，也就是4比3多或4比3大。我们可以写成：43，“”叫做大于号，读作：4大于3。观察“”的写法：大口朝左，小尖朝右。教师与学生共同分析梨与香蕉的比较情况。a以哪种水果为标准？b让学生在四人小组中讨论交流，合作完成。c全班反馈。(一个梨对一根香蕉，有两个梨没有香蕉和它们对应，所以梨比香蕉多，多2个。)d用式子表示：42，读作：4大于2。(3)教学“”。哪种水果的个数是三种水果中最少的呢？请学生按上面的研究方法和顺序进行分析。(香蕉的个数比桃子的个数少，香蕉的个数比梨的个数少，所以三种水果中最少的是香蕉。)如果我们也用式子来表示，该怎样写呢？香蕉2根，桃子3个，梨4个，我们可以写成23，读作：2小于3。“”叫做小于号，读作：小于。那么大家想一想香蕉的个数比梨少，用式子该怎样表示？(24)小结：“”与“”非常相似，它们有什么相同点和不同点？(相同点：它们的开口都朝大数；不同点：一个大数在左，一个大数在右。)(4)教学“”。让学生将猴子的只数与桃子的个数进行比较。让学生说说在比较中的发现。(3只猴子和3个桃子，一只猴子对一个桃子，没有多余的桃子，也没有多出的猴子。也就是猴子的只数和桃子的个数同样多。)用式子表示：33，读作：3等于3。三、巩固练习1完成课本第17页“做一做”第1题。这是一道比多少的问题。此题的解法与例题的解法类似。2完成课本第17页“做一做”第2题。此题是比大小练习。这是一道使用关系符号“”、“”、“”的练习，让学生进一步理解这三个关系符号的含义，能在中填入正确的关系符号。3完成课本第18页“练习三”第3题。做此题时，让学生先看图，数出图中物体的个数，再在()里填上数，然后根据“”、“”的含义，在中填上正确的符号。4完成课本第19页“练习三”第7题。做此题时，让学生根据给出的两个数来比大小，明确“”、“”的含义，最后在“”、“”两边的方框里填上适当的数。四、例题剖析1典型例题讲解。【例1】看图填“”、“”或“”，并说说你是怎样知道的。44 43 45【分析】第一组图，一只兔对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，就用“”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“”来表示。【解】【要点综述】利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“”表示；谁比谁多，就用“”表示；谁比谁少，就用“”表示。2技巧与方法题。【例2】数一数，填一填。比________()()()()【分析】要知道与谁多谁少，必须先数一数各自有多少个，再对数进行大小比较。在比多少、比大小时绝不能受视觉干扰，而是要认真点数或用一一对应的方法去数数，再比大小。【解】少54453用数学知识解决生活中的问题。【例3】数一数，填一填。有()只，有()只。比少()只，；比多()只，。【分析】要比较生活中的多少与大小，必须养成细心点数的好习惯，分别数出母鸡、小鸡各有多少只，再比较。【解】35235253。【要点综述】细心点数是比多少的前提。五、课堂小结1小朋友，这节课你们学到了什么？2教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“”来表示。此时仍然可用一个对着一个的方法来比较。六、课外作业1完成课本第19页“练习三”第6题。2完成课时掌控对应练习。用1、2、3、4、5说话，并找出两种物体比比大小。【答案】略第3 课时第几1通过情境体验和参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。重点：理解序数的含义。难点：正确区分基数与序数。教师准备：多媒体课件、相关图片。学生准备：数字卡片、圆片。一、情境导入1创设动画情境，引导学生观察。师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票(1)教师演示“买票”课件。(2)学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，共有多少个。如果穿红衣服的阿姨排第一，再说一说谁排第二，聪聪后面的解放军阿姨排第几，最后一位叔叔排第几。(学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导)(3)各小组派代表汇报交流。(4)师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好习惯。2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。(1)教师提问：这时有几个人在买票？聪聪排第几？聪聪后面的两位阿姨呢？让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”。同样先在小组内交流，再全班交流。(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。3巩固练习，强化对自然序数的理解。(1)出示第20页的“做一做”的第1题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。(2)多媒体演示：全家福照片(教材第20页“做一做”第2题)学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。二、动手操作，深化感知1学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。2教师说要求，学生摆学具。(1)让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放。(2)学生摆，教师观察、巡视。(3)对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同的摆法？引导学生体会“第几”的相对性。三、寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。四、例题剖析1典型例题讲解。【例1】看一看，说一说，填一填。从左起，排第()，排第