改变物体的形状教材分析力与运动是自然界最重要的因果关系之一，“力与形变”属于物质科学领域中的“运动和力”范畴，本单元引领学生通过各种探究活动感受和建构推力和拉力，从而认识到力作用于物体可以改变物体的形状。第二课“改变物体的形状”通过改变物体形状的活动，体会力可以使物体的形状发生改变，也为科学擂台里制作校园模型提供知识和技术支持。学情分析对于二年级的学生来说，形象、直观的事物更容易激发学习兴趣。本课的设计以“性质和变化”这一统一概念统整学科间知识体系并体现年级、学段的学习进阶，注重培养学生“分类和综合”的思维方法。教学目标一、科学知识知道力可以使物体形状发生改变。二、科学探究能对受到力的作用后的物体的变化进行观察描述并提出感兴趣的问题后猜测验证并归纳出力可以改变物体的形状。三、科学态度能对改变物体形状的活动表现出强烈的探究兴趣并猜测形变原因然后在讨论中积极发表自己的观点和倾听他人的观点。四、科学、技术、社会与环境（STSE）了解人类利用力来改变物体的形状，为我们的生活提供便利。教学重难点教学重点：根据探究活动分析归纳出：力可以改变物体形状。教学难点：通过合作：用力改变物体的形状完成小组的情境设计。教学准备教师准备：橡皮泥、尺子、弹簧、橡皮筋、纸、海绵、铁丝等。学生准备：铅笔、橡皮等。课型实验课教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、课前导入二、情境与问题三、探究与发现活动：改变物体的形状1.明确任务：2.探究变化：(5分钟)3.汇报结果：四、应用与拓展活动1：联系生活活动2：自制手工艺品师：老师今天给大家准备了神秘礼物，观察仔细、认真回答问题、团结合作的小组，都可以让你们组的小猴往上爬一层，看看哪个组可以帮我们快速揭开谜底好不好？（目光寻找倾听最认真的小组）评价：我发现第一组最先坐好，把你们组的小猴往上爬一层，好的开始是成功的一半，看看最后是不是你们组帮老师揭开的谜底呀！其他组也要好好加油了哦！师：我们都玩过橡皮泥，看老师演示：（拉一拉）橡皮泥怎么样了？在捏橡皮泥的过程中，老师用的是什么力？接下来我也会请大家利用操作盘中的材料用多种方法试一试，看看这些物体会怎样？Ppt展示材料(海绵、铁丝、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、纸、直尺)。身边也展示一个操作盘，三者同时呈现操作之前，请大家先静静地观察操作盘里都有什么？找同学回答，（如果没有答全）谁来评价他的回答，并还可以再补充。然后我们静静的思考:你准备选取哪种材料、怎样改变它的形状？找同学说一说。然后，我们看一看图片里同学们的操作找同学来说一说，实验过程中要注意什么？（填记录单，不争不抢）出示小组认真实验图片。活动过程中一定要注意安全！活动结束后，迅速坐好，我会请都坐好了的小组派代表上来将你们的小猴子往上爬一层。（开始倒计时）用你的小巧手，改变它的形状吧！关注学生的不同玩法，发现好的创意及时鼓励。提醒学生及时把观察结果记录到手册上。谁能像老师刚才一样，边演示边汇报？你是用哪些方法改变物体的形状的？谁来评价一下他的回答并且进行补充？（如果学生无评价，教师要引导）这些方法有什么共同点？板书：力物体形状发生变化的原因是？（用手势指板书）（形成知识树）第一组的小猴已经爬到了最上面，等一下就由他们组帮咱们揭开神秘礼物。师：听完同学们的汇报，我想大家已经明白了，物体形状发生了改变是因为？（再次回顾知识树）评价：大家可真是善于总结！其实，在我们的生活中，有很多力改变物体形状的例子，比如跳水时的跳板、拍球时球的形状会受力而变扁、弹簧受到压力而变短、撑杆跳时杆受力变弯等等。接下来请一组帮我们揭秘神秘礼物吧！展示手工作品。一边出示图片大家想不想知道，老师是怎么做的？老师通过用力来折铁丝，将直直的铁丝变成了冰屋的形状，通过压、铺等力的作用，将橡皮泥盖在了冰屋上。通过用搓力、捏力将橡皮泥变成了企鹅的各种形态。是什么在制作这个礼物的过程中帮了老师的大忙呀！除了雪山，老师还有很多场景：学校，海底，沙滩，春天，动物园等等，接下来，请各组按小猴子爬梯子的顺序来选取一个场景，然后利用橡皮泥和铁丝，以小组为单位自行设计你们的创意作品吧！同学展示汇报。汇报过程中，第一组展示完师：谁来对他们组进行评价，你认为他们的作品怎么样？还有没有改进的地方？（生生对话）结束语。变长了拉力学生说一说操作盘中的物体。观察材料。思考回答材料这两位同学回答的很全面，把我们操作盘中的材料都说全了。说计划观察一学生说注意事项，其他学生评价并补充。以小组为单位在充分的时间里活动。填写手册。汇报是力改变了物体的形状。评价：勇气可嘉！敢于率先发言！（同时移猴子）你的声音真洪亮！ 哇！他的动作可真形象！老师发现，第一组听的真是聚精会神！感受力改变物体形状在生活中的应用。力！我通过捏橡皮泥，使橡皮泥变成了形状。有效地激发了学生的学习兴趣。提前说明课堂要求，引导学生积极参与，合作探究。一开始就给与小组评价，及时调整班级纪律。有效地激发了学生的探究欲望。并明确具体操作。培养学生归纳整理的能力。目的明确，便于学生有针对性地开展探究活动。启发学生采用多种方法，从不同的视角尝试改变物体的形状。目的明确，规范操作。引导学生进行生生互动。充分的时间和老师具体的鼓励，学生可以尽情开发自己的创造力。培养学生表达能力。培养学生归纳整理的能力。学生分析归纳出：力可以改变物体形状。通过抛砖引玉，拓展学生思维。锻炼学生表达和倾听能力。前后呼应，并锻炼学生动手能力，达成STSE目标。板书设计力 改变物体形状