11、确定位置教学目标：科学知识目标： 能用东南西北、前后左右、远、近、排、列等词语描述自己的位置。科学探究目标：1。能在描述位置的活动中大胆发言，运用方向词语和远、 近、排、列等词语进行描述。2。能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向、距离和参照物三个要素。3。能对描述结果进行猜测，并通过讨论交流和探究进行验证。4。能反思评价自己在描述位置活动中的表现，归纳出描述位置的方法。科学态度目标：1。能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。2。能主动分享自己的描述方法， 倾听他人的发言， 吸取好的经验。科学、技术、社会与环境。了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。教师准备: 秒表。教学重点和难点：重点是如何确定一个物体的位置。难点是让学生理解如何用参照物确定被研究物体的位置。教学过程：一、情境与问题1、多媒体出示教材中的情景图，提问：如果班级要召开家长会， 要求家长坐在自己的位置上，你准备把你的位置怎样描述给家长呢?2、如果一位同学的家长主动要求学生帮忙找位置，你说一说自己应该怎样给同学家长介绍的。找学生回答。3、通过这位同学的描述， 你认为他的描述是否准确？怎样描述物体所在的位置 ?二、探究与发现（一）描述教室里的位置1、怎样描述自己在教室里的位置？怎样描述才能让家长快速的找到你的位置？2、小组内讨论交流自己的位置，然后在全班交流。3。老师提问：假如我是XX的家长，你应该怎样介绍你的位置？ 其他同学注意听他的介绍是否准确。如果不准确，怎样修改？（在交流的过程中，师生要及时评价学生的描述是否清楚准确，对描述不到位的，要给予补充。4、讲解：什么叫参照物？说自己的位置在一个物体的什么地方， 这个物体就是大参照物。例如：一个同学说：“我离门最近。”这里的门就是参照物。5、什么是排？自己左右方向对齐的一行叫做排。什么叫列？自己前后方向对齐的一行叫做列。 说一说，自己的座位是从前往后第几排