部编版三年级上册语文教案（全册共87页）部编版三年级上册语文1.大青树下的小学 教案部编版三年级上册语文2.花的学校 教案部编版三年级上册语文3.不懂就要问 教案部编版三年级上册语文4.古诗三首 教案部编版三年级上册语文5.铺满金色巴掌的水泥道 教案部编版三年级上册语文6.秋天的雨 教案部编版三年级上册语文7.听听，秋的声音 教案部编版三年级上册语文8.卖火柴的小女孩 教案部编版三年级上册语文9.那一定会很好 教案部编版三年级上册语文10.在牛的肚子里旅游 教案部编版三年级上册语文11.一块奶酪 教案部编版三年级上册语文12.总也倒不了的老屋 教案部编版三年级上册语文13.胡萝卜先生的长胡子 教案部编版三年级上册语文14.小狗学叫 教案部编版三年级上册语文15.搭船的鸟 教案部编版三年级上册语文16.金色的草地 教案部编版三年级上册语文17.古诗三首 教案部编版三年级上册语文18.富饶的西沙群岛 教案部编版三年级上册语文19.海滨小城 教案部编版三年级上册语文20.美丽的小兴安岭 教案部编版三年级上册语文21.大自然的声音 教案部编版三年级上册语文22 读不完的大书 教案.doc部编版三年级上册语文23.父亲、树林和鸟 教案部编版三年级上册语文24.司马光 教案部编版三年级上册语文25.掌声 教案部编版三年级上册语文26.灰雀 教案部编版三年级上册语文27.手术台就是阵地 教案第一单元1.大青树下的小学教学目标1.认识“坝”“汉”等10个生字，会写“晨”“绒”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受对这所民族小学的喜爱之情。3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活，体会课文表达的赞美之情，培养学生从小热爱祖国，平等对待少数民族的精神。重点难点重点：学习生字，有感情地朗读课文；了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备有关我国少数民族服饰和风情的图文资料，生字词卡片，多媒体课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.同学们暑假玩得开心吗？过完这个暑假，今天我们又回到了学校，同你们一样，在我国西南边疆地区也有很多的小朋友回到了自己的学校，现在我们就看看他们的学校和我们的有什么不同。2.这所小学里汇集了哪些民族的小朋友？请大家打开课本大青树下的小学，一起来看看。二、整体感知1.学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音读。2.指名分自然段朗读。出示生字新词卡片：第1自然段：坪坝(b) 绒(rn)球花 傣(di)族景颇(p)族阿昌(chng)族 德昂(ng)族 绚丽多彩第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jio)山狸第4自然段：凤(fn)尾竹粗壮枝干(1)指名读、正音。(2)小组开火车读。(3)同桌互相指读。3.交流不理解的词语，教师相机指导理解。二、整体感知(续)4.再读课文，说说这所“民族小学”是一所怎样的小学，它有什么特点。(这是一所边疆的民族小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。特点：学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同；学校周围的环境不同；学校里有铜钟、凤尾竹。)三、认知贯通1.学习第1自然段。(1)自由读第1自然段，想一想，你看到了什么情景？学生交流汇报。(从上学路上、不同民族服饰、到校情景三方面说) (2)比较句子，体会描写的具体性。A.早晨，从各处走来了许多小学生B.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生这两句话哪一句好？为什么？你能有感情地朗读好这句话吗？(3)认识民族服饰。出示句子：“走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。” 看图讲讲民族的名称。你能仿照句子用“有有有还有”说话吗？指导学生说。(4)大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都怎么样？(都成了好朋友。) 理解“穿戴”。 结合图片，让学生了解“穿戴不同”是指穿着不同的民族服饰，戴着不同的帽子饰品。出示：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” 让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。注意理解“招呼”一词的含义。(5)指导学生有感情地朗读第1自然段。2.指导书写。(1)学生练习书写，教师巡视。(2)说说在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的。(3)教师根据学生所说，示范书写，重点讲解。四、课堂小结1.抄写本课的生字和生词。2.从课文中画出描写窗外安静的句子，并摘抄下来，读一读，背一背。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示上节课我们初学了课文，认识了课文中的生字词，还学习了第1自然段，谁能说说第1自然段写了什么？分别从哪些方面写的？二、巩固提升1.学习第2、3自然段。(1)“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的同学们上课了。请大家自由读第3自然段，想一想，民族小学的小朋友上课的情景和下课的情景是什么样的？画出相关句子。(2)你从这些句子中感受到了什么？出示：“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听同学们读课文。” “大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看热闹。” 体会相关句子，并仿写第二句，要突出“静”，且写具体。理解“好奇”，你能给“好奇”换一个词语吗？(新奇。) 课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？(衬托了民族小学的安静或热闹的不同的景况，也表现了民族小学的师生与大自然的动物们和谐相处。) 指导朗读。2.学习第4自然段，仿写两句话。(1)比较下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。这是我们可爱的小学这就是我们可爱的小学(2)比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。铜钟，挂在大青树的枝干上。凤尾竹的影子，在墙上摇晃古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃(3)这段话写得真美，请你仿写一下我们这所美丽的校园。这就是我们美丽的校园，__________，__________，__________，______________。3.讨论交流。读了这篇课文，这所小学给你留下了哪些深刻的印象？(校园美丽小学生穿着鲜艳的民族服饰，校园里挂着古老的铜钟，有粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹民族团结民族不同、穿戴不同、语言不同，但是在同一间教室读书，一起玩耍、和睦相处生活欢乐课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹)三、句段解读1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。解读同学们向小鸟打招呼，表现了同学们去上学时心情很高兴；向老师问好，说明同学们尊敬师长；向国旗敬礼，说明了他们热爱祖国。2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。解读这句话通过描写环境的静，衬托了孩子们认真读书，读得入情入境、读得有声有色，小动物静止不动是因为被孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习。四、文章脉络(第1自然段)路上及到校时的情景。(第2、3自然段)课上、课下情况。(第4自然段)赞美民族小学。五、课堂小结这是一所美丽的学校，更是一所团结的学校，大家虽然来自不同的家庭、不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密地团结在五星红旗下。1大青树下的小学2花的学校教学目标1.会认“荒”“笛”等5个生字，会写“落”“荒”等13个字。2.有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。4.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。重点难点重点：学习生字，有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。难点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备生字词卡片、课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入教师简介作者：泰戈尔(1861年1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集园丁集新月集等。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。二、自学生字词1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：洛落由笛青猜B.换偏旁记忆的字：汤扬壁臂暇假3.读读写写下列词语。阵雨绿草荒野互相狂欢急急忙忙4.理解下列词语的意思。湿润：潮湿润泽。二、自学生字词(续)荒野：荒凉的野外。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考，这首诗可以分为几节？每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每节诗的内容。第一节(第12自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节(第35自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三节(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四节(第79自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.听写词语，指名朗读课文。2.这首诗可以分为几节，每节诗分别讲了什么内容？二、读中感悟，探究解疑1.学习第一节。(1)老师范读。(2)交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。(3)反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润) 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？(4)指导学生有感情地朗读，背诵。二、读中感悟，探究解疑(续)2.学习第二节。(1)学生齐声朗读。(2)读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？3.指导学习第三节。(1)教师范读。(2)合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？(3)教师指导朗读。(4)学生自由朗读。4.学习第四节。(1)学生齐声朗读。(2)指导学生理解、感悟、朗读。作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？(3)学生自由挑选角度，感悟、想象。三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、课堂小结这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。2花的学校花孩子真可爱3*不懂就要问教学目标1.会认13个生字，能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。2.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。3.能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。重点难点重点：了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。难点：理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。教学准备课件、孙中山先生画像课时安排1课时教学步骤教学内容一、谈话导入，质疑激趣1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2.简介孙中山先生生平事迹。孙中山(1866年1925年)，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立五权宪法。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？)二、初读课文，整体感知1.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2.说说你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？3.指名分读课文正音。4.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)三、研读课文，深入探究1.快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？2.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句。3.集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：(1)从“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。(2)当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度) (3)向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你又体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄三、研读课文，深入探究(续)清道理、勤学好问的可贵精神)同时，解决孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”的意思。4.分角色朗读课文：四人小组全班交流。5.还有什么不懂的问题吗？6.读了这篇课文后，你想到了什么？7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？四、拓展阅读，注重迁移1.积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 奋发识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。2.布置作业：(1)迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮着胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。(2)收集有关孙中山先生的小故事。(3)你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？(4)把课文中你认为最打动你的句子抄写下来。3*不懂就要问第二单元4古诗三首教学目标1.会认“径”“斜”等11个生字，会写“寒”“径”等13个字，理解由生字组成的词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.赏读诗句，体会诗歌意境。4.激发和培养学生学习古诗的兴趣。重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会诗歌的意境。难点：激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学准备相关课件，古筝乐曲。课时安排3课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.今天我们学习一首古诗。(板书：山行) 2.介绍作者。这首诗是晚唐诗人杜牧写的。杜牧字牧之，他与李商隐齐名，并称“小李杜”。他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。学生齐读诗题。二、整体感知1.学生自由读古诗。要求将字音读准，将诗句读顺。2.同桌互读。3.指名读诗。4.齐读古诗。5.再读古诗，想象山林秋色图。(引导学生想象：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？) (1)学生自读想象。(2)同桌互说。(3)指名说。(相机板书：寒山、石径、白云、人家、枫林)三、巩固提升1.出示图画(图画内容：寒山、石径、白云、人家、枫林)，诗人杜牧行走在山上，他悠然自得地欣赏着山林中的景物。2.看图理解诗意。(1)结合我们刚刚看到的景色，想一想，这条小路是什么样的？(“石径”：石头铺成的小路；“斜”：弯弯曲曲；“远”：长长的。)(2)看图想象，出示训练：“几户人家在白云________的地方”。(引导学生理解“生处”的意思。) (3)指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 (4)你们能用自己的话说一说诗句的意思吗？(5)以上两句是诗人远看的，诗人来到山脚下停下车子近看，又会看到什么呢？(诗人看到枫叶比春天的花儿还红。) (6)谁能用自己的话说说这两句话的意思？(坐：因为；红于：比红。) (7)指导朗读第三、四句。3.指导朗读全诗，并学会背诵。4.指导写字。(1)指名学生在黑板上的田字格中写“寒”“径”两个字，集体评议。(2)教师范写“斜”“霜”，学生书空练习。(3)学生描红仿写，同桌交换评、改。(4)学生练习书写生字，教师巡视指导。四、句段解读停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。解读这句的大意是因为太喜欢看这晚秋的枫林，不禁停下车来；经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要鲜艳。自古以来，秋天在人们的眼里往往是悲凉的，而诗人杜牧通过这两句，向我们展现了枫叶如火、嫣红满目、生机盎然的深秋景色，给人以美的享受。五、课外作业1.抄写文中的生字。2.背诵并默写山行。第2课时教学步骤教学内容一、新课导入1.出示诗题赠刘景文。2.简介苏轼和刘景文。二、整体感知1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读，纠正读音。3.默读古诗，圈出不理解的词语。4.小组合作学习，共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。5.课件出示生字，学生认读。6.齐读古诗，要求读得正确、流利。三、巩固提升1.出示图画。引导学生仔细观察图画，再细读古诗，想象画面。说说自己读懂了什么。2.出示“荷尽已无擎雨盖”。同时出示荷叶枯败的图画，让学生用自己的话说说诗句的意思。(1)想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过诗人杨万里写初夏的那首诗吗？上面是怎么描绘初夏的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) (2)到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句诗说说吗？(接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。) (3)到了秋天，荷叶就像现在这个样子。(指名学生说深秋荷叶的样子。) 3.出示“菊残犹有傲霜枝”，同时出示图画，引导学生观察、想象。(1)你们能给“犹有”换个词吗？(还有。) (2)霜给人什么样的感觉？这句诗的含义是什么？表明了什么？(霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。) (3)大家能用自己的话说一说对这句话的理解吗？4.指导朗读第一、二句。5.理解第三、四句。(1)(出示果园图)秋天万物凋谢枯黄，但是也是丰收的季节，果园里的橙子和橘子熟了。(2)“一年好景”是在什么时候？(最是橙黄橘绿时。)为什么这样说呢？你们明白了吗？(3)学生交流，师小结：秋天瓜果成熟，辛勤劳动的人们享受着丰收的喜悦，这是人们最快乐的收获季节，所以连大诗人苏轼也喜欢这个季节，发出这样的感叹。三、巩固提升(续)(4)指导朗读第三、四句。(5)大家能用自己的话说一说这两句诗的意思吗？6.指导学生有感情地朗读、背诵全诗。四、句段解读一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。解读这句的大意是一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这句诗以橙子的金黄和橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。在此，诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。五、课外作业1.抄写文中的生字。2.背诵赠刘景文。第3课时教学步骤教学内容一、新课导入1.宋代有位诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个夜晚，他外出散步，触景生情，便吟诵了一首诗。2.(出示挂图)这就是叶绍翁所见到的情景，请同学们仔细看图，说说看到了什么。(学生自由讨论交流) 3.现在让我们一起来读叶绍翁的这首诗夜书所见。(板书课题) (1)理解“书”“所见”的意思，进而解题。(2)学生齐读课题。二、整体感知1.自由读古诗，要求将字音读准，将诗句读通顺。2.同桌互读。3.指名读诗。4.齐读古诗。5.再读古诗，想象夜色图。引导学生想象：这是什么季节，诗人在这样的夜晚见到了哪些景物呢？三、认知贯通1.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？(板书“动客情”) 2.结合诗中写到的景象理解这个“情”。 (1)从第一句中理解郁闷和孤独之情。秋风吹动梧桐叶发出萧萧的声音，如果你面对这种情景，会有什么感受？(萧萧梧叶使诗人感到寒冷。) (2)这阵秋风，不仅吹动了落叶，还吹动了什么？读第二句。对于“动客情”你有什么疑问？(“动客情”是全诗的中心句，教师重点点拨理解“动客情”的意思。) (谁是客？为什么是客？) (动思乡之情；对童年往事的回忆之情。) (3)有感情地朗读第一、二句。(4)想象感悟三、四两句：三、认知贯通(续)默读后面两句。作者看到了什么又勾起他的思乡情绪呢？(挑促织。) 诗人看到这些情景，此时又会想到什么呢？(自己童年时的伙伴。) 小结：是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？他一个人在外地，不禁会想：童年的伙伴们还能记得我吗？“夜深篱落一灯明”，什么是“一灯明”？你体会到什么？(孤单。)离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？(父母、亲人。) 你能用自己的话来说一说这两句诗的意思吗？有感情地朗读第三、四句。3.指导朗读全诗。(1)把握诗的节奏。(2)教师范读、领读。(配古筝乐曲。) (3)学生自由读、齐读、小组赛读、个人表演读。(配古筝乐曲。) (4)背诵古诗。四、课外作业1.背诵并默写古诗。2.用自己的话说说古诗的意思。4古诗三首夜书所见5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.正确认读“洼”“印”等6个生字，正确书写“铺”“泥”等13个生字。2.正确、流利地朗读课文，运用多种方法正确理解文中的词语。3.读懂课文内容，感受秋天的美好，并体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：学习作者使用的修辞手法。教学准备生字词卡片、教学课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、激情导入1.教师出示秋天水泥道落叶图。2.学生交流看法和感受。3.解读课题。4.介绍作者。二、初读课文，学习生字1.教师范读课文。2.指导学生带着问题以多种形式朗读课文，注意读准字音。(注意多音字“铺”“熨”的读音及组词) 3.结合注音自学生字词，并结合句子理解生词。三、趣味识字1.出示带有生字的词语，学生自读。 2.指名读，正音。3.小组开火车读。4.同桌互相指读。5.抄写词语。四、指导书写生字1.重点指导。“泥”：左窄右宽。右部“尼”撇要长，盖住“匕”。“晶”：三个“日”大小相等，要写紧凑。“案”：“木”竖稍出头，横略短，突出“女”中的长横。“排”：左窄右宽。“非”窄长，短横间距均匀。“迟”：“尺”的捺变点；“辶”的平捺长伸。2.学生写字，教师巡视指导。五、初步感知1.指名读课文。2.理清课文层次。3.指名说说课文主要讲了什么内容。4.引导学生有感情地朗读自己最喜欢的段落。六、课外作业抄写本课生字生词。第2课时教学步骤教学内容一、复习旧知，导入新课1.指名读生字词。2.提问：铺满金色巴掌的水泥道给你留下怎样的印象呢？二、交流感悟，指导品读1.学习第15自然段。(1)带着感情自由朗读这一段。(2)引导学生朗读：天放晴时，作者看到了怎样的天空呢？出示“啊！多么明朗的天空。”这句话，理解“明朗”的意思，感悟“我”的好心情。(3)指名朗读后并回答：上学路上的哪一处景物最有趣？说说它的特点。出示第5自然段的句子。“一片片”描写了落叶的数量多；“金黄金黄”描写的是落叶的颜色；“闪着雨珠”“湿漉漉”符合天气的特点，呼应“秋雨”。 2.学习第69自然段。(1)教师引导：从文中的哪些语句中，可以看出门前水泥道的美？(2)学生交流后，再围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯” “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”让学生想象：落叶铺满水泥道的秋天美景。把水泥道比作“彩色的地毯”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，把落叶比作“金色的小巴掌”非常形象。(3)出示“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”， 引导学生理解。句中的“小心”“仔细”写出“我”走路和数落叶的神态，充满童真童趣。(4)出示“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”引导学生理解。将“我”穿的小雨靴比作“棕红色的小鸟”，在“蹦跳着、歌唱着”，表现了“我”活泼的性格、愉快的心情。(5)出示“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”这句话，读后让学生说说我为什么会走得慢慢的？3.学习第1011自然段。(1)有感情地自由朗读第10自然段，并理解。(再点秋风秋雨，与开头照应。) (2)引导学生谈谈对“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”这句话的理解。三、总结感悟铺满巴掌的水泥道给我们留下许多美好的印象，我们不禁感叹：秋天真美！5铺满金色巴掌的水泥道对秋天美景的喜爱6秋天的雨教学目标1.会认“钥”“匙”等11个生字，会写“盒”“颜”等12个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累好词佳句。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。难点：学习文中所运用的修辞手法。教学准备有关秋天的图片或资料，身边秋天的景物。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.(出示几幅秋景图)老师这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色。学生边欣赏边交流。2.秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？让我们一起去感受一下。(板书课题，学生齐读)二、整体感知1.自由读课文，把生字读正确，把课文读通顺。2.检查自学情况。出示词语：清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子淡黄气味香甜香味过冬丰收(自读、指名读、齐读) 3.指名分自然段读课文。4.读后交流，感知课文主要内容。(1)谁能说一说在秋雨里，你都看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鹊。) (2)是呀，小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬了，你们除了这些还看到什么了？(银杏树、枫树、金黄的田野、柿子、橘子、菊花。)三、认知贯通1.学习第1自然段，品味秋雨的清凉温柔。(1)谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？(2)你觉得秋天的雨神奇在哪里？(3)指名交流并读出神奇之处。(4)秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.学习第2自然段，感悟“五彩缤纷”。 (1)默读课文。边读边画出描写颜色的词语，交流感受。(教师根据学生回答，出示课件，将课文中描写颜色的词语变成相应的颜色。) (2)自己小声读一读这段话，边读边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。3.画出文中的比喻句和拟人句。重点体会比喻句：欣赏描写银杏树和枫树的句子。(1)学生读句子。(课件出示句子。) (2)说一说句子中把什么比作什么。(把银杏树的叶子比作一把把小扇子，把枫叶比作一枚枚邮票。) (3)想一想火红的枫叶还像什么。出示：红红的枫叶像________，________________。(4)如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉好不好？为什么？(不好；“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。) (5)指导朗读。(运用联系上下文和边读边想象的方法，走进情境，美读课文)四、课外作业1.背诵自己喜欢的语段。2.把你观察到的秋天的美景写下来，注意运用恰当的修辞手法。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.听写词语。2.指名朗读第1、2自然段。二、巩固提升1.学习第3自然段。体会“香甜的气味”。 (1)秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！(板书：藏着气味)让我们一起读读第3自然段，了解一下有哪些好闻的气味。(2)为什么说小朋友的脚常被那香味勾住？(3)假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？(4)小结：秋天的雨带给我们的是丰收的甜美。(5)有感情地朗读第3自然段。2.品读第4自然段，想象秋天的声音。(1)秋天的雨不仅使我们闻到了香甜的气味，还告诉我们冬天快要到了。快来读读第4自然段，你从哪儿看出冬天快要来了？自己试着补充句子。小喜鹊()，小松鼠()，小青蛙在()，准备()。松柏()，杨树、柳树()。它们都在准备过冬了。二、巩固提升(续)(2)指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放声读出你的快乐。3.全班齐读第5自然段。4.概括秋天的雨。秋天的雨，是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带来了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物们忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是_________________ ____________ ___________________________________________。(教师引读，学生接读)三、句段解读1.秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。解读把“秋雨”比作“钥匙”，多么奇特！正是这把钥匙为我们开启了秋天的大门，才让我们能见到一个美丽、丰收、欢乐的秋天。句中的“温柔”“轻轻地”“没留意”这些词语还向我们说明了秋天是在人们不知不觉中来到的。2.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！解读“挤”“碰”说明了数量多，“争着”说明了果树们为人类作贡献的心情急迫，这句话把这些水果人格化了，这样就把秋天丰收的喜悦之情表现得很透彻。四、文章脉络(第1自然段)秋雨的轻柔。(第2自然段)秋雨的色彩。(第3自然段)秋雨的气味。(第4自然段)秋雨的提醒。(第5自然段)秋雨给人们带来丰收和欢乐。6秋天的雨丰收、欢乐的歌7*听听，秋的声音教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.展开想象，体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。重点难点重点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音，各种秋景的图片。课时安排1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.同学们，今天我们来玩个小游戏，猜猜你听到的是什么声音。(播放声音的录音)2.听到这些声音，你会想象到什么？学生交流想象。3.今天我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。(板书课题)二、整体感知1.初读诗歌，读准字音，读通句子，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流你用什么方法理解了这些词。(回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。) (1)学生自学后小组内交流。(2)你还有哪些词语没解决？2.将你最喜欢的描写声音的部分多读几遍，再和同桌一起欣赏，交流体会。(1)学生互相交流感受。(2)引导学生用欣赏性的语气读。(3)其他学生听后评议。3.指导朗读。4.你能把这美好的一切读出来吗？(1)教师播放音乐，学生配乐试读。(2)全班配乐朗读。三、认知贯通1.诗中写了哪些事物的声音？.(1)学生交流。(2)归纳总结：诗中从两方面写了秋天的声音。一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、秋风等声音；另一