19父爱之舟教学目标1.认识生字，会写生字，正确读写课文中的新词，并结合课文内容理解新词。2朗读课文，明白课文写了哪些事来突出“父爱”。3结合课文内容，理解“父爱之舟”的含义。教学重难点重点：课文描述哪些事例来突出“父爱”。难点：学习作者从身边的小事中悟真情，明真理的写作方法，理解“父爱之舟”的含义。课前准备1.学生自学生字、新词。2朱自清的背影。3教学相关课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、谈话导入1.同学们，你们每天都享受着父母对你们的爱，他们用心地呵护着你们的成长，现在能把你们的这份爱和大家分享吗？2学生同桌交流，全班交流。3课件出示：从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。歌德父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了。冰心父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。欧洲4师小结，板书课题。二、初读课文1.学生自读课文。(课件出示)易读错的字：栈(zhn)僻(p)屑(xi)缴(jio)2认读生字。(课件出示生字)重点指出易写错的字：“考”不要多加一横。屑启(两个字的部首不同)。“兼”不要少了三笔的横。3听课文录音，思考：(1)“我”在梦中出现了哪些难忘的场景？(学生听完后交流)课件出示：送我上学()()()()()(2)哪个场景给你的印象最深？并说明理由。4学生再读课文，感受父爱深沉。三、作业设计1.书写生字及课文中的词语。2熟读课文。第2课时教学步骤教学内容一、回顾上节内容“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。二、精读感悟1.学生选择自己印象最深的场景，读一读，并在旁边写上自己的体会。2分小组交流。3体会第三自然段内容，课件出示：(1)他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。(2)父亲心疼极了，叫来茶房，父亲动心了。二、精读感悟(续)a比较两句话中父亲的做法。b你的父母有过这样类似的爱吗？c师小结：父爱就是这样的无私、伟大。4体会第四、五自然段的内容。这两个自然段是父爱的直接体现，学生读后找出重点句子交流。课件出示：(1)回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。体会“惟一”“珍贵”。(2)他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里“扎”“穿”“撩”“扎”一系列的动词，让我们看到了一位朴实、憨厚的老父亲的形象。5小组探讨六、七、八自然段内容，思考：a这三个自然段分别写什么？b最能体现父爱的语句有哪些？c最能表达“我”对父亲感激的语句是哪一句？学生交流后，课件出示：(1)为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。(2)我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。出示朱自清的背影中的插图，对比两位父亲的背影，感受父爱的伟大。(3)我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！从这句话，理解作者为什么把“父爱之舟”作为文章的题目了吗？(以小舟比父爱很贴切，在“我”的人生道路上，父爱载着“我”度过生活的艰难，到达理想的彼岸。)三、整体回顾1.学生默读课文、思考：(课件出示)(1)文中几次提到姑爹的小渔船？这样写有什么好处？(是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承着父亲无尽的期望。这样写，一步步紧扣主题、深化主题。)(2)文章为什么要以梦境的形式回忆往事？(以梦境的形式更便于抒发感情，组织情节，更好地表达主题，课文以梦境开始，以梦醒结尾，前后照应，文章结构紧凑。)(3)学完这一节，你想用一句什么话来赞美父爱？(学生自由发言。)四、作业设计完成课后练习。19.父爱之舟父爱之舟