26西门豹治邺教学目标1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2.学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。教学重难点1.了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。2.培养学生分段、概括段意的能力。课前准备多媒体课件。课时安排2课时教学过程第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹治邺”。板书课题：西门豹治邺2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3.问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事）那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？二、朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？HT（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）三、默读课文：画出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词1.生字：认读要求学会的生字并说出每个字的音、形、义，组词、说话。2.理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。四、再读课文按照“调查情况惩办恶人兴修水利”顺序给课文分三段。第19自然段为第一段；第1015自然段为第二段；第16自然段为第三段。第2课时教学步骤教学内容一、导言引入课题这节课我们继续学习西门豹治邺，指名读第一段。思考：1.从课文哪句话可以看出西门豹一到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2.西门豹向老大爷调查了哪几件事？（为什么田地荒芜，人烟稀少？是谁要给河神娶媳妇的？新娘从哪儿来？漳河有没有发大水？）3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？一、导言引入课题（续）4.出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面上看，河神确实很灵。因为河神娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？（既含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。）过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文第二段。二、自由读第二段1.前后讨论：读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）2.出示投影或小黑板理解句子含义。（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。三、过渡语西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最后一段。问：1.西门豹又做了些什么？（兴修水利引水灌溉）2.这一段哪些地方与开头照应？（“年年都获得好收成”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少”，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）3.再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，大气也不敢出”这是前后对照的句子。）4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参加河神娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。）四、总结全文1.指名正确、流利、有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事？3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？（善于调查，有勇有谋，敢作敢为，为民作主，为民除害。