21狐假虎威教学目标1.学认17个生字，会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。重点难点重点：1.学认17个生字，会写8个字；2.能正确流利有感情的朗读，练习分角色朗读课文。难点：理解“狐假虎威”的意思，体会文章寓意。教学准备生字词卡片、与本文相关的插图等。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.同学们，我们先来猜两个谜语吧，出示：(1)像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。(老虎) (2)尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(狐狸)。2.今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，领读课题，指读，齐读。问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”可以组词理解为“威风”。“假”有几个读音？(两个读音：ji、ji)在这里应读ji，为什么这样读，是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？我们只有通过学习课文才能知道。二、整体感知1.自由读课文，借助拼音读准字音。画出不认识的生字、不理解的句子。2.同桌合作学习、解决生字词。3.检查词语。(出示幻灯片) 这是这则故事中的一些字词，刚才同学们在读课文的时候已经和他们见过面了，看看这些词，哪些在你读课文之前就认识了，你是怎么认识的？假ji威wi转zhun扯ch着嗓sn子派pi违wi抗kn爪zhu子趟tn神shn气野猪zh纳n闷mn受shu骗pin借ji二、 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。二、整体感知(续)检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？(指名读)重点提醒学生注意“扯、爪、猪、受”是翘舌音，“闷、转、神”是前鼻韵母，“嗓、趟、抗”是后鼻韵母。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。现在都认识了这些词语了，老师相信大家再去细细地读课文，一定能把字音读得更准确，句子读得更通顺。请小朋友们用自己喜欢的方式再去认认真真地把课文读一读，可以默读，可以轻声读，也可以放声读，可以和同桌轮着读。三、指导书写1.出示生字“食”“物”“眼”等。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导。4.学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)四、课后扩展给学生展示“狐假虎威”这一成语的历史由来。五、布置作业1.熟读课文以及词语。2.抄写生字词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.听写词语。2.请同学们分角色朗读课文，并说说“狐假虎威”的意思二、巩固提升1.教学第1自然段(1)这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？(2)点出“蹿”，板书，读(3)狐狸为什么要“蹿”呢？(因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。) 受到惊吓，很多动物都会蹿，你知道还有哪些动物会蹿吗？(4)请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。指名读，齐读2.教学第2、3自然段(1)指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？(狐狸想到了主意) 它为什么要“扯着嗓子”问呢？(故意装得很凶，想吓到老虎) (2)指名读，读出狐狸的样子，齐读(3)老虎有什么反应呢？齐读第三段(4)哪个字写出了老虎的反应？(楞) 老虎为什么会“愣”？(别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话)二、巩固提升(续)(5)分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话(6)过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。3.教学第4、5、6自然段(1)齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。(2)老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？根据学生的回答，什么叫“被蒙住了”？(被骗上当了) 想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？(要凶一点) 指名读狐狸的话(评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。) 4.教学第7自然段(1)过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。(2)出示课文内容。(3)哪些词语表现了狐狸的样子？(神气活现摇头摆尾) 读一读这两个词语出示句子：一只狐狸从老虎身边蹿过。读一读想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？(4)根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望(5)你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。5.略读第8、9自然段(1)读课文看看动物们有什么反应？(2)动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？(3)在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？(4)真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。三、课后拓展分角色表演这个故事。21狐假虎威