6一封信教学目标1.认识“封”“削”等生字，会写“信”“今”“圆”等生字。2.体会两封信的表达差异，感受二者带给读者的感受。3.感悟流转在字里行间的关心和爱意，母亲的做法会为露西带来对生活新的理解。4.学习书信的格式。重点难点重点：学习、识记生字词。难点：体会不同表达方式给读者带来的不同感觉，继而学会在与人交往时的表达技巧。教学准备生字词卡片、多媒体课件等。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.小朋友们，你们读过书信吗？你们见过的书信都是什么样？2.今天我们就要来学习一位小姑娘写给出国爸爸的一封信。3.朗读课题。(板书：一封信)二、整体感知1.学生自由朗读课文，看拼音读准字音，读通顺，标出自然段。2.教读生字。(1)出示生字词卡片，请学生读。(2)识记生字。(3)开火车分段朗读，老师纠正字音。三、认知贯通(一)学习课文第1、2自然段1.介绍背景，爸爸出国，露西想给他写信。2.读第2自然段，画出段中动词，想象露西为写信做的准备。3.请同学模拟露西，老师念句子，并对同学的动作进行指导，加深学生对文段的理解。(二)学习课文第3、4、5自然段1.第3自然段露西的描写所包含的情绪为“不开心”台灯“修不好”“家里很冷清”。这是第一封信的表达情感。2.第4、5自然段，表现了露西对自己写信评价“不好”，同学们知道不好在哪吗？三、认知贯通(续)3.带着这个疑问，让我们读读她的第二封信。(三)学习课文第6自然段1.这是位怎样的母亲？(有耐心、乐于指导孩子、不一手包办的母亲) 2.这是本文的过渡段。(四)学习课文第714自然段1.“亲爱的爸爸”文中出现两次，提醒学生回看第3段，这是书信的称呼。(带入书信基本格式，可板书在黑板上) 2.“太阳闪闪发光”与第3段“家里总是很冷清”形成对比，希比希又蹦又跳为信带入了一份欢快活泼，这是第2封信表达的感情。3.“能自己修台灯”与第3段“我们修不好”形成对比。而这种改变，是妈妈问螺丝刀在哪儿给露西带来的提示。(这位母亲善于培养孩子发现问题解决问题的能力) 4.13段露西对第二封信的评价是“太好了”，现在同学们能说说第二封信好在哪吗？(以积极的心态看待生活，能够让自己和他人都安心，她不让爸爸为母女俩的生活担心)四、课外作文抄写本课生字、生词。第2课时教学步骤教学内容一、复习导入1.抽读生字词卡。2.请同学回忆书信的格式(老师给予提示)。二、巩固提升(一)比较一二两封信的内容1.“我们很不开心”与“我们过得挺好。” 分别为一二封信的情感奠基。第一封生活过得不好，第二封描述生活中的美好。母亲启示露西以积极的心态看待问题。2.“台灯坏了，我们修不好。”与“螺丝刀放在哪儿，我们能自己修台灯。” 表现了露西相信自己能解决问题的良好心态。3.“家里很冷清”与“太阳闪闪发亮”。 寓情于景，二者对比，表现了露西对生活的新的理解和不同的感受。4.“亲爱的爸爸”均为二封信的共同内容，是书信的称呼形式，在黑板上板书书信的一般格式。(二)指导生字书写1.抽读生字。2.口头组词。3.交流识记方法。4.教师范写。5.生描红、练写，师巡视指导。(三)小结要以积极的心态看待生活，发现问题、解决问题。微笑面对生活，生活也将以微笑回馈你。三、文章脉络第一部分(第1自然段)：露西想给在国外的爸爸写信。第二部分(第25自然段)：露西写信。第三部分(第614自然段)：妈妈和露西重新写信。四、课外作业给爸爸写一句想对他说的话，用上书信的格式。6一封信要以积极向上的心态对待生活