10爬山虎的脚教学目标1.认识生字，会写生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住课文主要内容。4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚具体展开来写的，学习作者细心观察的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重难点通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。是教学的重点；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。教学准备课前准备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学步骤教学内容一、谈话导入，激发兴趣师：1.今天，老师和大家一起认识一种植物，请看（出示图片：满墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（生齐：爬山虎）2.哪些同学看见过真的爬山虎呢？其实，你们平时看见的都是爬山虎的什么？（生：叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？（生）爬山虎的脚究竟是什么样子呢？很少会有人注意。但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章爬山虎的脚。3.板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。）4.齐读课题（1）大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写？（生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知，理清脉络1.这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，注意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。开始吧！2.谁愿意读给大家听？（采用自愿选择段落的方式，指5名学生分别读5个自然段）注意：其他同学边听边思考：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚？（1）学生读课文时，如果出现读得不准确的字音，等这一段课文读完后，老师要立刻纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。（2）（学生读完第2段时）师：同学们，这段课文中的（课件出示：均匀、空隙）“均匀”是两个生字组成的，让我们再一起读一读“均匀”；“空隙”的“空”是一个多音字，在这读空隙；它还有另外一个读音，比如“天空”。师：让我们再放回句子中读一读（出示句子，齐读）：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（3）（当学生读完第3段时）师：这段课文中的“茎和柄”是生字（出示图片），大家认一认，哪是爬山虎的茎？哪是叶子的柄？（教师指图，让学生说）（4）课件出示句子，齐读爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。3.理清层次（1）师：刚才大家读得认真，听得仔细，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子？哪些段写的是它的脚呢？（生：第2自然段写的是叶子，3、4、5自然段写的是脚）（2）教师板书：叶子、脚（3）师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么？（生：因为文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”）（4）师：对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。今天，咱们就重点学习三四五段。三、品读重点，感悟写法（一）学习第3自然段，交流“脚的位置、形状、颜色”。1.现在请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚”的什么？可在课文旁边做批注。（生默读，师巡视看学生读书、批注的情况）2.（出示课文）交流：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（1）师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么？生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、形状和颜色”。（师板书：位置、形状和颜色）（2）师：脚的位置在哪呢？谁来读读有关句子。（生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。）师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里？（生指说：它的反面），对，叶柄的反面就是脚生长的位置。（3）师：那脚的形状又是怎样的呢？谁来读读有关句子三、品读重点，感悟写法（续）（生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）师：作者把脚的样子比作什么？（生：把脚比作蜗牛的触角）师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢？谁能联系下文说说（生说：像蛟龙的爪子）（4）师出示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的对比图”：大家看，这就是“蜗牛的触角”和“蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的脚相似吗？可见叶圣陶爷爷观察多么仔细，描写多么逼真！（5）师：那脚的颜色又是什么样的呢？谁来读给大家听？（指生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）原来，脚的颜色是嫩红的！（6）下面咱们分角色读课文（课件出示）（请女生读描写位置和形状的句子，男生读描写颜色的句子，老师读最后一句）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（7）师总结引导：爬山虎的脚位置长得这么隐蔽，形状像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发现了。大家猜猜，他是怎么发现的？（生：可能天天都来观察；可能从刚刚长出来就开始观察，一直到枯萎；可能观察的时候离得很近，看得很仔细可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。）（8）师总结：是啊！叶圣陶爷爷因为经过长期仔细的观察，才能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。（9）让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧！（图片出示本段课文：齐读）以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（二）学习课文第4段，交流“怎么爬的”。师过渡：那它是怎么往上爬的呢？1.请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开始吧！（生默读课文，边读边圈画；师巡视看学生圈画的情况）2.课件出示爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。（1）刚才大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢？咱们一起试着说一说。（一起读课文填空）（2）出示课文爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉）一把，使它紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。三、品读重点，感悟写法（续）A.谁来说说，在这一自然段中，作者都用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢？（指生说：触、变、巴、拉、贴；师板书）B.大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗？为什么？跟同桌交流一下自己的看法；谁来谈谈自己的看法？（指名交流）C.师讲解总结：这些词是有先后顺序的，不能互换，它们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使它在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是准确运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体，写得这么有序。这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。3.引读课文爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，渐渐爬满了山坡，爬满了墙壁，爬满房顶。假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你是这样爬的（指名读课文）不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你就是这样爬的（指名读课文）你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请大家齐读第四段。4.这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗？为什么？5.教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬。6.想亲眼看看它到底是怎么爬的吗？（课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，老师一边诵读课文内容）7.看着演示图，能把它爬的过程背下来吗？（1）先自己练习背诵一下。（2）指名背诵（谁愿意背给大家听？）（3）咱们一齐看图背诵一遍。（三）学习第5段，交流：爬山虎的脚有什么变化。1.师小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗？叶圣陶爷爷还发现了爬山虎脚的秘密。请大家自由读读第5段，看看是什么秘密。（生自由读）2.（出示课文）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）谁能说说是什么秘密？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚变成灰色，牢固地巴在墙上。）（板书：变化、萎了牢固）（2）那爬山虎的脚与墙的关系怎样？（3）“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”说明了什么？（4）师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊！三、品读重点，感悟写法（续）风能掀下它，不让它继续往上爬吗？（不能！）雨能阻挡它，不让它向上攀登吗？（不能！）可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在，你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？（敬佩、喜爱）（5）请带着这种感受再读最后一自然段（齐读）。（四）引导发现，总结写法1.师指板书点拨：作者围绕爬山虎“脚”的特点，按照观察爬山虎“脚”的顺序，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、形状和颜色；一个是怎样一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着墙的变化。那叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？（1）观察要细致，要连续观察。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。3.以前我们只注意到爬山虎的叶子，而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚”作了十分具体的介绍，真是了不起！那么课题是爬山虎的脚，作者为什么还写了爬山虎的叶子呢？它和脚有什么关系呢？咱们下节课再探究。四、作业设计同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。课下，请同学们仿照爬山虎的脚一文的观察方法，仔细观察一种植物。观察的时候，可先从远处整体看，再从近处一部分一部分仔细看，特别要细心观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么变化，做好观察记录，最后再把具体的方面写下来。10.爬山虎的脚