24风娃娃教学目标1.会认12个生字，会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.在朗读中积累文本语言，并在想象说话中进行内化、提升。4.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。重点难点重点：会认12个生字，会写8个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。难点：体会本文要说明的道理。教学准备生字词卡片、课件、有关风的资料。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.同学们，上课前，我出一个谜语让大家猜猜看：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你们猜出这是什么了吗？ (风。) 2.板书：风娃娃今天我们要学的就是一篇有关风的故事。请打开课本第16课，我们一起看课文。二、整体感知1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2.出示生字卡片，去掉拼音认读：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。(开火车读、齐读)3.出示带有生字的词语读，要求读正确。(指名读、讲读) 4.把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。5.说说你们用什么好方法记住了这些字。(学生交流汇报)三、认知贯通1.指名分段读课文，思考：(1)风娃娃做了哪些事情？(2)这些事中哪几件是好事，哪几件是坏事？学生交流汇报。教师根据学生回答，归纳并板书：吹大风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。(前两件是好事，后三件是坏事。)三、认知贯通(续)2.出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。出示：(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。(2)风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？请为这两段话选择表情。指导朗读好这两句话。3.巩固生字，书写指导。(1)出示“我会读”中的生字。(认读、小老师带读、齐读) (2)书写指导。出示要写的字“车”、“得”、“秧”、“苗”。 指名读，并给生字找朋友。观察老师范写，并书空。描红、临写。展示。四、课外作业1.抄写文中的生字。2.有感情地朗读课文。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示今天让我们继续去了解风娃娃。谁能说一说这是个怎样的娃娃？他做了哪些好事？哪些坏事？用笔快速画一画。(板书：吹大风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树)二、巩固提升1.研读“做好事”部分。(1)自读第13自然段，说说风娃娃分别到哪里去做好事了。(田野、河边。) (2)他做了哪些好事？(吹大风车、吹船帆。) (3)出示插图一：看图，说说图上画了什么，再读课文，看看课文是怎么写的。出示第2自然段。指导理解“慢慢转动”、“断断续续”。 看到风车慢慢转动的样子，风娃娃是怎么做的？(他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。) 引导学生做动作理解“深深地吸了一口气，使劲吹去”。 风车经风娃娃这么一吹，怎么样？(一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。) 谁会感谢风娃娃？为什么？二、巩固提升(续)(秧苗，因为秧苗喝足了水；农民，因为庄稼会丰收。) 指导朗读。第1自然段要模仿妈妈的语气读，第2自然段要用轻快的语调读出风车被吹后的情景。(4)出示插图二：看图，说说图上又画了什么，再读第3自然段中的相关语句。风娃娃看到了什么，他是怎么做的？结果怎样？(学生交流)(板书：纤夫用力拉船，对着船帆吹，船飞快行驶) 指导朗读。读出纤夫拉船的劳累和辛苦，及风娃娃吹后纤夫的轻松。想一想，纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃说些什么呢？2.研读“做坏事”部分。(1)帮助人们做好事真容易，那么光有力气行吗？(引导学生知道，光靠蛮力是不行的，还得好好想想，你做的事究竟是不是真的对别人有帮助。) (2)读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。(3)想想：风娃娃为什么高兴？又为什么伤心？谁来说说。(4)你想对风娃娃说什么？(5)说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？3.总结：做事情光有好的目的不行，还要看是不是真的对别人有用。4.学了课文，你觉得风娃娃是个怎样的娃娃呢？三、句段解读他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。解读从“深深地”和“使劲”两个词可以看出风娃娃很热情地帮助了风车。“水奔跑着”，“秧苗喝足了水，笑着不住地点头”，都是拟人的写法，这样写可以看出禾苗的高兴。24风娃娃