12坐井观天教学目标1.会认10个生字，会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。3.图文结合，理解“坐井观天”这个成语的意思。4.发挥想象力，初步理解寓意。重点难点重点：学会生字，能分角色朗读课文，有感情朗读对话。难点：理解“坐井观天”的意思，理解寓意。教学准备1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2.生字词卡片。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.板书课题：坐井观天2.师述：这是一个成语，这个成语讲的是关于一只小青蛙的故事。仔细看课题，谁能告诉老师“坐井观天”的“观”是什么意思，是谁在“坐井观天”？二、整体感知1.自由读课文，借助拼音读准生字，把课文读通顺。2.检查自学情况。出示生字卡片，检查读音。(1)“小老师”领读，其他学生跟着读。(2)开火车读，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)学生没读准的字音，老师指导。3.指导学生有感情地朗读。做到：不多字，不少字，不读错字。注意长句的停顿，问句要注意语气上扬。4.指名读，生评议交流。三、学习生字指导书写：1.认读要写的字。2.回顾交流各自的识字方法。教师肯定学生方法中好的一面。3.指导书写“沿”“答”“际”“渴”等字。你认为写“沿”字时，应该注意什么？(左窄右宽，第五笔是横折弯。)写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。4.教师在黑板的田字格中范写“沿”“答”“际”“渴”等字。5.学生在田字格中练习书写。6.展示。四、课外作业抄写文中的生字、新词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.认读生字。2.你们能用自己的话说一说“坐井观天”这个故事吗？二、巩固提升1.理解“坐井观天”。 出示小鸟和青蛙图，学生自由读课文，说说青蛙和小鸟对天的不同看法。(1)再读课文，从课文中找出小鸟说天很大，青蛙说天很小的句子。(2)和同桌讨论一下，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的那两个句子(天无边无际、天不过井口那么大)找出来做上记号，再读一读。(3)学生汇报小鸟说天很大和青蛙说天很小的句子。(4)教师板书并引读。小鸟说：“天无边无际。”青蛙说：“天不过井口那么大。” 2.再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法。(1)读后，想一想：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？从课文中找出相关答案。(2)学生汇报。(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)板书：“天上”“井里”。(3)板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙说天只有井那么大是因为它坐在井底。(4)这是一只什么样的青蛙呢？你能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？(井底之蛙) 3.指导朗读，进一步理解课文意思。(1)学生先自读课文，教师引导学生在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。(2)选择自己最喜欢的一段读给大家听。(抽生自由选读，教师相机进行朗读指导) (3)同桌分角色读、交换角色读，互相评议。4.表演“坐井观天”，进一步体会寓意。(1)假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，会想些什么，说些什么？(2)小组交流评议。(3)假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么呢？(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演) (4)这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈) (5)小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙”。这篇课文告诉我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。三、句段解读1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 解读青蛙认为天只有井口那么大，小鸟说的“飞了一百多里”是在吹牛。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是个反问句，就是说“不用飞那么远”。在青蛙眼里，天就井口那么大，所以要读出不相信小鸟的语气。2.小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 解读因为小鸟在空中飞行，亲眼见到天很大很大，所以它不同意青蛙的看法。3.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”三、句段解读(续)解读这句话比小鸟前一次说“你弄错了”只多了一个“是”字，却表达了小鸟此时着急的心情。读时要用着急又无奈的语气。小鸟知道青蛙一直住在井底，只能看见井口那么大的天，不相信自己说天是无边无际的话。因此，只有劝青蛙跳出井口来亲自看看，它才会知道天的大小。12坐井观天坐井观天