10日月潭教学目标1.会认15个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累词语。3.感受日月潭的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的情感。4.在课前运用多媒体创设情境，让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，如查字典、做比较、记字义等让学生掌握生字。教学目标(续)5.热爱大自然，感受大自然的美好，热爱祖国，让学生为祖国拥有如此秀丽的河山而感到骄傲和自豪。增强学生企盼祖国早日统一的意识。重点难点重点：会读、会写本课生字。有感情地朗读课文，背诵第24自然段。难点：培养对祖国山河的热爱之情。教学准备多媒体课件、有关日月潭的图片、有关台湾的地图。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.出示地图，观察台湾，介绍台湾。台湾：我国东南海峡上的一颗明珠，它属于亚热带气候，风光美丽，物产丰实。风景区：阿里山、日月潭。2.教师出示日月潭风光图。3.教师引导：今天我们就学习一篇关于台湾美丽风光的课文日月潭。二、整体感知1.读题后，你们想到了什么？请说一说。生：为什么会叫日月潭？与太阳和月亮有关吗？2.同学们能质疑挺不错，请大家自由地朗读课文，在文中找找答案吧！(生画出说明日月潭名字由来的段落) 3.指导读第2自然段，比较“湖”和“潭”，在文中找出说明“潭”的意思的词。(“深”最能说明“潭”的意思。) 4.默读课文，画出生字和不会写的字。5.出示课件中的生字，借助拼音认字。6.自由大声地读出自己喜欢的部分。三、认知贯通1.自由读课文。2.下面请细读课文，读出语气，体会感情，再说说为什么喜欢这部分。生：第2自然段介绍日月潭名字的由来，第3自然段介绍日月潭清晨优美的景色，第4自然段体会中午不同天气时景象的变化，感受到日月潭的秀丽风光。3.指导读优美的词、句，理解词语。群山环绕隐隐约约仙境朦胧轻纱4.请欣赏并背诵自己喜欢的部分。(认真欣赏，理解词语)5.请小导游带大家去“日月潭”游一游。四、课外作业抄写本课生字、新词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.听写词语。2.出示带有生字的句子测读。二、巩固提升1.再自由读课文。要求读懂的内容如下：(1)日月潭地处哪里？(2)日月潭的形状如何？(3)清晨与中午的日月潭有多美？2.教师根据学生的汇报结合朗读进行引导。(1)生1：我读懂了日月潭是我国台湾省最大的一个湖，那里群山环绕，树木茂盛。教师引导： 大家动手画出句子，读一读。么样的语气朗读来赞美它？这里的景色美不美？大家该用什在学生读后进行评价。动手画一画。(2)生2：我读懂了日月潭的形状很美。教师引导： 大家找出句子读一读。读懂的同学动手画一画。谁能读出日月潭的美丽？评价朗读。(3)生3：我读懂了清晨与中午时的日月潭很美。教师引导： 清晨的日月潭有多美？读一读。全班齐读。中午的日月潭有多美？谁来读一读。齐读。3.导游式朗读。(配以图片，设几名导游，其余学生当游客) 4.背诵第24自然段。5.小结：清晨、中午、雨中的日月潭以其独特的、变换的美吸引了许许多多的中外游客，这真是风光秀丽。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归。到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？三、句段解读1.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。解读“清晰”“朦胧”两个词语恰当、生动地写出了日月潭晴天时的艳丽之美和下雨时的朦胧之美。三、句段解读(续)2.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。解读作者用“风光秀丽”来总体概括日月潭的景色的特点，正因为这样才“吸引了许许多多的中外游客”。这一自然段既是对前文的一个总结，又暗示作者盼望祖国统一的感情。四、文章脉络第一部分(第1自然段)：讲日月潭的地理位置及周边环境。第二部分(第24自然段)：讲日月潭名字的来历，以及清晨、中午和雨天的美景。第三部分(第5自然段)：讲日月潭吸引了许多中外游客。10日月潭台湾省最大很深