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部编版四年级上册语文17.爬天都峰 教案.docx

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部编版四年级上册语文17.爬天都峰 教案.docx

17爬天都峰教学目标1.认识生字,会写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4.读课文感受天都峰的“又高又陡”,从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程中,善于互相学习,互相鼓励,共同进步。5.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。课前准备多媒体课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、以旧引新,课题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?(板书:天都峰。)3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?二、自读课文,学习生字1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。3.自学生字,读准字音,想办法记住字形。4.检查生字词自学情况:(1)小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。(2)全班赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。(3)小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文,感知大意1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。2.按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。四、指导写字,掌握笔顺1.教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。2.指导学生观察、书写其余生字。五、作业设计1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。第2课时教学步骤教学内容一、紧扣课题,承前启后1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2.指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。4.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。(1)出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶(续)(2)体会“我”的心理,指导朗读第3、4自然段。5.“我”是怎么爬的?自由读第6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。(1)学生读书圈划。(2)学生交流:引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。(3)引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。(4)体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读第6、7自然段。三、启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。多媒体出示思考题:(1)老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想?(2)他看见了小妹妹,心里又怎么想呢?(3)后来,他是怎样爬上天都峰的?2.小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的鼓励爬上峰顶的。三、总结课文,明白道理1.读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。教师点评:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。四、课外延伸,交流课余生活1.这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。2.指名交流,师生评议。课后小结:知识技能目标完成的不错,但是情意目标稍欠火候,对于战胜困难,互相鼓励,只能初步地培养。原因可能是学生家庭条件较好,生活较舒适,没有碰到过什么困难,所以没有实际生活的体会。常规方面今天有了一个很大的突破,学生读书声音大了,不再细声软语了。下一步将培养学生大声地回答问题。17.爬天都峰爬山前爬山时爬山后

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