开国大典教学目标：1. 学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清文章的叙述顺序，理解课文内容。3. 重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。4.通过朗读，理解课文中含义比较深刻的句子，感受当时的氛围。感受毛主席的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养民族自豪感。教学重难点：1.引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。2.理清文章的叙述顺序，理解课文中含义比较深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。3.抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。课前准备：多媒体课件。课时安排1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（指名回答。）1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，这一天，在天安门广场上举行了盛大的典礼。今天，就让我们随着作者的描述，一齐走进开国大典。2、师板书课题，生齐读课题。3、师指导“典”字的写法。二、整体感知，初识大典1、师：请同学们快速读课文，一边读一边想：课文描写了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。（板书：会前典礼阅兵游行）2、检查生字词的掌握情况。（1）出示生字词（2）指名朗读生字词。（3）学写生字词，个别展示，集体评议。三、重点研读，感受大典（一）讲读第一段。1、自读第1-4自然段，思考：参加开国大典的有哪些方面的人？（通过交流，得出有各方面的人，从而感受到典礼的盛大、隆重，非同寻常）。2、思考：会场在什么地方，有什么特点？主席台在什么地方？（男生读第二自然段，女生读第三自然段。）3、典礼在下午三点钟开始，为什么早上六点钟就有群众入场了？这说明了什么？这一自然段哪些词句反映了群众来得早？这反映了什么？（学生交流，如：“早已汇集”、“老远的”、“清早”、“五更天摸黑”等都说明了人们想早点看到盛大的典礼，说明了人们心情很兴奋，很激动。重点理解：他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用走向？）（二）讲读第二段。1、默读课文的510自然段，一边读一边画出描写群众反映的句子。师：要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。请同学们默读课文的510自然段，一边读一边画出描写群众反映的句子。2、逐句品析：(1)出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。a.师适时引导：“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？b.除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人的目光一齐投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你感受到了什么？c.三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）(2)出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌义勇军进行曲。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。a.师激情讲解歌词的意义，深化情感。b.毛泽东主席宣布了什么？谁再来读这句宣告？(3)出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。a.又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？ （学生发言。）b.这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（“长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。c.接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。(4)出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。a.发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。b.关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四周看环视；向下看俯视；集中注意力看注视；从高处向远处看眺望。今天我们又学习了一个新的词语“瞻仰”。c.这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”(5)出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。a.从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）b.（影片播放）提问：同学们，你们看到谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。c.全班再读。3.小结：刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛，因此“突出气氛”是这篇文章的又一特点。4.浏览课文第二部分，看看典礼仪式的程序是怎样的？（正是通过奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈，这是本文的又一个特点：有点有面，点面结合。）（三）讲读第三段。1、热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？请同学们自由读课文1113自然段，边读边想你能感受到些什么，并做批注。学生交流学习感受。随机理解重点语段。2、请一位同学读课文的12、13自然段，再现万众欢腾的场面。（四）略学第四段。1、庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮，“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢？2、齐读“群众游行”的场面描写。3、引导学生理解重点句。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”又该怎样理解？四、总结写法，拓展延伸1、这篇课文通过“群众入场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”四个特写镜头向我们开国大典的盛况，这种写法叫有点有面，点面结合。我们也借助这篇课文学到了进行场面描写的好方法，即：点面结合、层次清楚、突出气氛。2、小练笔：运用本节课学到的方法，写写你印象深刻的一个场面，可以是一次运动会，可以是一场文艺汇演，也可以是一场拔河、跳绳、踢毽子比赛，还可以是一次有趣的活动。板书7.开国大典 群众入场典礼仪式 点面结合阅兵式 层次清楚群众退场