狼牙山五壮士教学目标：1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。2. 指导有感情地朗读课文,从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。3.理清课文的思路，理解课文的主要内容,学习文章有详有略的写作方法。感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。教学重难点：1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。2.理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。3.通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的主题思想。课前准备：多媒体课件。课时安排2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入课文1、师：1937年，卢沟桥事变引发抗日战争。八年里，日寇在中国烧杀抢掠，无所不为。英勇的中国人民奋起反抗，最终取得胜利。在那段艰苦卓绝的日子里，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。今天，我们要去认识五位英雄。他们就是狼牙山五壮士。（师板书课题。）2、齐读读题。3、从狼牙山五壮士这个课题中，我们知道了什么？师出示介绍狼牙山的幻灯片：（故事的地点发生在狼牙山，狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。今天我们故事的主人公是五壮士。）二、初读课文，整体感知1、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。2、师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概。)4、检查字词掌握情况。（1）出示生字词,指名读，读错予以纠正。（2）全班齐读词语。5、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。6、分析结构。师：请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？三、作业设计1、把生字词书写工整美观。2、熟读课文。板书设计6.狼牙山五壮士 （1）接受任务（2）诱敌上山（3）引上绝路（46）顶峰歼敌（79）跳下悬崖第2课时一、复习导入师：上节课的学习让我们初步认识了五位壮士的英勇，今天这节课让我们继续深入课文，感受英雄们的壮举，和他们身上那种英勇顽强，不怕牺牲的精神。二、精读课文，加深感悟（一）讲读第一段。师：哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突出五壮士的勇敢不怕死。）（二）讲读第二段。1、请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？（三层。第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。第一层和第二层直接描写五壮士。）2、这两层直接写五壮士的什么方面？（五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。）（板书：英勇杀敌）3、这两层的写法有什么不同？（第一层概括地写集体，第二层具体地写每个人。第一层是总述，第二层是分述。）4、分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？5、这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。）6、五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。（学生齐读这四句话。）7、第三层是怎样描写五壮士的？（这一层说敌人死得特别多，横七竖八的，都数不过来了。从侧面描写了五壮士的英勇顽强，更突出了他们是英雄。）（三）学习第三段。1、这一段写五壮士的句子有几句？请一名同学读一读。（“五位战士引上绝路”）2、这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话时态度特别果断。）3、战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“紧跟”在班长后面呢？（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。）4、他们把敌人引向绝路，自己怎么办？（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）（师板书：准备献身）（四）学习第四段。1、先请同学们默读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。（出示读书方法：默读想象画面。）2、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。3、指名读感动处。画的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们！用石头砸！”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说？（指名回答，并再读）4、还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。”还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。5、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。6、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“初读想象画面品读体会感情”）（五）学习第五段。1、运用读书方法读一读课文第五段。2、指名读读感动之处。3、师：刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”4、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读）师：读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？这一段主要讲了五壮士英勇跳崖。（板书）有许多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧！5、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答。）师：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。6、指名背诵。三、总结全文，升华感情1.激情引读，回顾全文。五壮士的身影消失在悬崖之下，他们的豪言壮举却永驻中华大地：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”让我们记住这五位英雄的名字，他们是班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林和胡福才。2.回归课题。请永远记住他们，他们是狼牙山五壮士。四、作业设计1、完成课后练习。2、背诵“跳下悬崖”这部分。板书设计狼牙山五壮士 接受任务诱敌上山引上绝路 惊天动地顶峰歼敌 气壮山河跳下悬崖