七律长征教学目标：1.掌握本课生字词。2.联系上下文，利用注释结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。3.掌握重点词语的意思，学习品析诗歌的一般方法。4. 背诵课文。反复地朗读，体会诗人所表达的思想感情，感受红军藐视困难、不怕牺牲的大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。教学重难点：1. 抓住关键字词的含义，理解诗句的意思。2. . 理解诗句，领悟全诗表达的情感，在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概。3. 朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。课前准备：1.搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。2.多媒体操作平台。课时安排1课时教学过程：一、创设情境，激情导入1.指名说一说知道的长征故事。2.简介长征，课件展示红军长征的线路图以及红军长征的原因，教师适时进行声情并茂的介绍。3.学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读全诗，把句子读通顺。2.检查课前预习生词的情况。出示生词：逶迤、泥丸、云崖、铁索。指名领读生词，教师随机纠正。注意“铁索”读法，两个读三声的字组成词语的时候，第一个三声变调为二声。全班齐读一遍。3.过渡：这首诗中有两个词是形容山的。出示“逶迤、磅礴”两个词语，并出示两幅相对应形容此类山的图片，请学生通过山的形状理解什么样的山叫“逶迤”，什么样的山用“磅礴”形容。从而理解“逶迤、磅礴”的含义。4.学生个别读诗，教师随机纠正读不准确的词语。三、细读诗句，领悟方法1.默读全诗，思考并划出全诗是围绕哪一句诗来写的？学生指出全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”一句来写。2.师板书：远征难只等闲。3.出示“等闲”在字典中有三种含义：（1）随随便便（2）平平常常（3）随心所欲。确定在本文中选择“平平常常”。4.用自己的话说说这句诗的意思。5.全班齐读一遍。四、深入文本，感悟“远征难”师：请同学们默读全诗，思考从诗中的哪些地方能够看出“远征难”？请画下来，并和同桌进行讨论。（一）学习：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1.师：谁能用自己的话说说难在哪里？（生回答。）教师过渡：是的，五座大山连绵起伏，一座比一座高，长达几百千里。出示五岭山脉的图片和相关资料。可就是这样的大山，在红军眼里只是？（学生答。）2.师出示乌蒙山脉的图片和相关资料。乌蒙山全长250公里，海拔高达2000多米，这么一座气势磅礴的高山，在红军的眼里仅仅是什么呢？（学生答）3.指导朗读。指导读出这句诗中大山的气势。师适时指导：红军战士翻越了座座高山，还有更多的艰难困苦在前方，应该怎么读？（反复朗读，一次比一次体味深刻。）4.全班带着感情齐读。5.红军面对这样的崇山峻岭，他们身上有一种什么样的精神呢？（学生答。）师板书：乐观、不畏艰难等。6.男女生比赛读，体会“远征难”和红军“只等闲”的精神。同学们，这么陡峭的山在红军眼里只是平平常常的事情，这么多的困难红军怕吗？请读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（二）学习：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。1.过渡：这句诗中有两个著名的历史事件。出示红军“巧渡金沙江”的历史资料和图片。请自由读资料，你读出了什么？学生谈感受。2.红军不费一枪一弹就夺取了水流湍急的金沙江，他们的心情如何？学生谈。这千言万语就化为了一个字暖。3.师生接读：这真是金沙水拍云崖暖4.过渡：如此艰险的金沙江，战士们不费一枪一弹就夺取了，但是，并不是每一场战役红军都赢得的如此轻松！出示“飞夺泸定桥”电影片段。教师旁白加上“飞夺泸定桥”事件的相关介绍。5.看完之后，你有怎么的感受？学生谈，教师概括：这就是寒。6.一个暖字一个寒字让我们感受到了红军截然不同的心境。谁能带着感受读一读？7.指导朗读。红军不费一枪一弹就夺取了水流湍急的金沙江，读出他们此刻的心情。泸定桥是战士们冒着敌人的枪林弹雨，用鲜血换来的，应该怎么读？8小组同学比赛读。读出“暖”和“寒”的意味。9.全班带着感情齐读。10.深化情感，回归第一句。在长征的途中，无论遇到什么困难，都无法阻挡红军前进的步伐，读诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。（三）学习：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1.此刻的岷山是什么样子的？学生谈。2.教师补充岷山资料。海拔4000米，终年积雪。3.面对这样的雪山，红军怕吗？他们的心情是怎样的？你从哪个词能看出？学生谈。4.过渡：是啊，红军能不高兴吗？只要翻过这座山，他们就是胜利会师了啊！让我们看看图片，一起感受红军的喜悦之情。五、回归全诗，深化情感师：同学们，学完全诗，你一定有许许多多的感受想和大家分享吧，请把你的感受融入到诗中读给大家听。六、作业设计1.背诵七律长征，把课后词语书写美观。2.继续搜集有关长征的故事。板书设计5. 七律长征毛泽东红军不怕远征难乐观万水千山只等闲大无畏