文言文二则伯牙鼓琴教学目标1.朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重难点1.学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.组织语言，复述故事。3.理解伯牙与子期之间的知音情谊。课前准备多媒体课件课时安排2课时。教学过程第1课时一、游戏导入，揭示课题1播放古筝曲高山流水，出示“杨柳依依”，要求学生照样子说词语。（说大自然中的景物）2展示词语，齐读。清风徐徐、炊烟袅袅、春雨绵绵、雨雪霏霏、绿草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云雾蒙蒙3小结过渡：如果平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表达出来，也能用音乐表现出来。这当中，还成就了一段千古佳话。它就是我们今天要学习的课文。板书：伯牙绝弦4指名读课题。指导“弦”字读音。齐读课题。二、初读课文，感知文意1读文。（1）学生自由读文。（教师：这是一篇文言文，我们学过杨氏之子，知道读好文言文要注意句子的停顿、节奏。下面，就请你们试着读读课文，把句子读通读顺。）（2）教师范读课文。（教师：听清节奏和停顿了吗？请你们再读读课文，尽量做到有感情，碰到难读的句子多读几遍。）（3）学生跟着录音再小声读，后全班齐诵，要注意正确、流畅。（4）同桌合作，借助书下注解和工具书弄懂难词难句。2明意。（1）理解题意，归纳学法。谁来说说题目的意思？“绝”是什么意思？（2）默读课文，运用学法，看看读懂了哪些句子的意思。三、细读文本，品味知音教师：刚才我们仅仅是理解了句子的表面意思，接下来我们要深入理解句子，读出他的弦外之音、言外之意。1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” （出示句子）A.当伯牙鼓琴，志在高山时，子期看到的是一座怎样的泰山？（高大、巍峨峻拔）请你带着你的理解来读读这句话，读出泰山的巍峨峻拔。教师：孔子说“登泰山而小天下”，说的就是泰山的高啊，现在你就站在山的最高峰，来读一读这句话。教师：“会当临绝顶，一览众山小。”这是杜甫在登临泰山顶时写下的豪言壮语。请你读出这种豪迈的气势。教师：泰山可是五岳之首啊，不仅巍峨峻拔，还有一种王者气势，谁再来读一读。2.伯牙被人称为琴仙，他的琴声就仅仅表现了高山流水的动人场景吗？他还有可能借琴声来表达什么？ 教师：琴声即心声啊！伯牙是借琴声来表达自己的高远志向和坦荡胸襟。当子期听出了这一切，更要由衷地赞叹了！琴声也懂，志向也懂，情怀也懂，这才是真正的知音。（板书：情）3.其实，伯牙和子期的相会只是一种偶然的相遇。读屏幕上的文字，你对它会有更深的体会。出示：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！此时，伯牙的心情如何？（学生：欣喜若狂、喜出望外）于是伯牙把这份惊喜、激动化作了高山流水在林间流淌。此时的伯牙多想和子期一吐心曲啊！如果你就是当时的伯牙，你最想对钟子期说些什么呢？把你最想说的写在纸上。（教师：“相识满天下，知音能几人。”）四、追忆知音，颂叹真情1一曲高山流水让伯牙和子期心灵相通，他们多么希望能像高山流水一样相依相伴，他们相约来年老地方再相见。一年以后的中秋节，伯牙满怀欣喜，乘舟而来。（语气急转）可是，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑， 此时，他的心情如何？（悲痛欲绝，伤心至极）带着这种心情读最后一句。2自古知音难觅，子期死后，伯牙在子期的墓前写下了最后一首挽歌来寄托自己的哀思。出示诗歌师生齐读。忆昔去年春，江边曾会君。今日君来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！3伯牙摔断的只是琴弦吗？摔碎的只是瑶琴吗？教师：伯牙是在用破琴绝弦的方式告诉子期知我者子期也！他是在用破琴绝弦的方式告诉世人世再无知音！（课件出示：知我者子期也！世再无知音！）五、回味知音，诵全文1教师：伯牙断琴绝弦，使得高山流水终成绝响。但是，高山依旧，流水依旧，只是山谷之间多了一段知音的千古佳话。后人根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲高山流水，人们也常用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲精妙。让我们伴着这优美的乐曲再来读一读这课文。2齐读课文。六、作业设计1背诵课文。2写一篇读后感。3摘抄交友名言