故宫博物院教学目标：1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。2. 指导有感情地朗读课文。3.整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。4.学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。5.通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。教学重难点：1. 详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。3.理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；4.体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。课前准备：多媒体课件。课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课(多媒体呈现故宫相关图片)师：同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城故宫，至今已有五百多年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。今天这节课，老师就要带你到故宫博物院去看看，下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。二、初读课文，整体感知1、自由读文，注意读准字音，读通课文。2、检查生词掌握情况。3、梳理全文结构。思考：课文可分为几部分？试着概括段意。根据学生的汇报，分段并概括段意。第一段（12）：总述故宫概况。（位置、历史、规模、总特征）第二段（315）：分述故宫宫殿建筑。第三段（16）：纵览故宫，照应前文。4、理清文章说明顺序。师：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。5.画出有关的方位词，理清游览路线，观察故宫博物院平面图。交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到”方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”三、小组合作，探究文本1、本文说明的对象是什么? 故宫博物院。2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。A、规模宏大壮丽：（1）紫禁城的城墙十米多高。（2）宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。（3）三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。（4）太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。B、建筑精美：（1）河上是五座精美的汉白玉石桥。（2）台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云，四角和望柱下面深处一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。（3）方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙.多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。(4)殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。C、布局统一：（1）紫禁城(东西南北各)有四座城门;（2）城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼;（3）三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。（4）紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。3、全文按什么顺序进行说明?总说和分说相结合。分说时，又按由南向北的空间顺序：天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)御花园顺贞门神武门景山四、课堂小结课文紧紧住事物的特征，利用合理的说明顺序，向我们介绍了故宫博物院，给我们留下一个清楚的了解。一般而言，凡是介绍建筑或建筑群的说明文，大抵都按照空间顺序，即参观游览的方位变化，进行详细的说明。五、作业设计1、熟读课文，明确故宫博物院的特征、说明顺序;2、尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。六、板书设计11.故宫博物院台基 修建得很高 设施奇巧太和殿 外观气势雄伟 色彩壮丽内部装饰庄严富丽位置和功用