水的特征教学要点：通过问题驱动，激发学生的好奇心和探究兴趣，指导学生按照一定顺序，运用科学的观察方法对水的颜色、气味、味道、形状等进行细致观察。教学目标：（1） 用各种感官观察了解水的特征；（2） 知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质；（3） 学会用科学的方法研究水的特征，初步体验研究方法的重要性。教学准备：材料准备：每人一杯水，一只滴管、一根筷子；每个小组4个无色透明的烧杯，分别装上糖水、水、醋水、牛奶，这些都是干净可品尝的。实验准备：每人一张观察水的记录表、一张白纸；每个小组一张辨别哪一杯是水的记录表。活动场地：实验室。教学过程：一、导入新课1、引导：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。反馈：对它就是水2、引导：我们每天都能见到水，你知道生活中，哪些地方需要用到水吗？反馈：洗衣、做饭、洗脸、刷牙、游泳。引导：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，今天就让我们一起来探索一下水的特征吧。（板书课题：水的特征）设计意图：调动学生积极性，便于课堂的开展。二、探究水的特征1、水是什么样的？（1）科学的闻和尝引导：每个小组都有这样的一杯水，等会，我们就分组观察水，并把你们的观察结果记录在这张表上。引导学生知道观察水的顺序，先看，再闻，最后尝，并学会科学的闻、科学的尝的方法。注意：提示学生对于不认识的物质，我们不能随便去闻，更不能去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）（2）分组观察水引导：好那就开始我们的观察水的活动吧！观察水看一看闻一闻尝一尝水有颜色没有颜色透明不透明有气味没有气味有味道没有味道生小组观察小组汇报师板书反馈：水是一种没有颜色、透明的、没有气味、没有味道的物质。2、找一找哪杯是水。 引导：（出示四杯液体）大家对于水这么了解，那你们能在这四杯里辨别出哪一杯是水吗？（糖水、水、醋水、牛奶）引导：依据水的特征，用科学的方法来找一找，并完成记录表。1号2号3号4号看没有颜色透明的闻没有气味尝没有味道生小组观察。引导：我们找出了2号杯中装的是水，1号杯中装的是什么呢？你是用什么方法辨别的呢？反馈：用闻一闻的方法知道了3号杯中装的是醋水，用尝一尝的方法知道了1号杯中装的是糖水，4号杯中装的是牛奶。设计意图：让学生掌握科学的闻和科学的尝的方法，并使学生明白不明物是绝对不能尝的。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力，让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。三、知识拓展1、水的形状引导：看来同学们已经初步了解了水的特征，现在老师的问题又来了，水是什么形状的？提供：3个不同形状的杯子，里面装满了水的图片。活动：学生动手画出水的形状。总结：水没有固定的形状，它会随着容器的形状而变化，因此水是没有固定形状的。引导：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水还具有流动性。2、 水的流动性模拟水的流动：请同学们把手握成拳头，模拟山峰，在“山峰”上滴水。（提醒：水要一滴一滴地滴。）反馈：水流走了，这也是因为水具有流动性，像水这样没有固定形状，并且会流动的物质叫做“液体”。 总结水的特征：没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定的形状、具有流动性。设计意图：设置动手探究，让学生对水的认知更清晰。4、 知训拓展。引导：关于水还有哪些小秘密呢？播放液态水的视频，使学生初步了解水的作用。水神奇吗，下节课我们继续探究水的奥秘。设计意图：举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，认识到水的重要性