水的特征教材来源：大象版科学一年级下册内容来源：小学一年级科学（下册）第一单元第一课主题：水的特征课时：一课时授课对象：一年级1、 目标确定依据（1） 课标相关要求：水是一种常见而重要的单一物质学习内容：水在自然状态下有三种存在状态12年纪学习目标：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征（2） 教学分析本课是一年纪下学期第一单元第一课，这一课主要通过问题驱动，从5瓶时取标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和探究兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，并能按照一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触感等进行观察。但学生对于研究计划的认识和体验还比较少，本单元将引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的指导作用。本课的实验材料较为简单，都是生活中常见、容易搜集的带料，教师只要确保实验材料卫生安全就可以组织学生开展实验了。2、 教学目标（1） 知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。（2） 认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性。3、 教学要点通过问题驱动，激发学生的好奇心和探究兴趣，指导学生按照一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察，初步认识研究计划，感受研究计划的作用。4、 教学过程教学环节教学活动评价要点导入1. 场景导入：水扮演着重要的角色2. 问题：多喝水有什么好处？新授1. 问题：想知道水的特点怎么办？（实验）实验需要用到哪些器官？2. 制订计划：如何制定试验计划？眼睛鼻子嘴巴3. 实验操作：找出哪杯是水（扇闻法）目标二总结归纳1. 水的特点2. 实验中有什么经验（制订计划的好处）3. 总结目标一5、 板书设计眼睛颜色：无、透明水鼻子气味：无嘴巴味道：无教学过程1、 导入同学们，我们生活中每天都离不开水。我们口渴了，需要喝水；早晨起床洗脸刷牙的时候离不开水；衣服脏了需要洗衣服，同样也离不开水可见，水在我们生活中扮演着重要的角色。可是，大家了解我们这位常见的好朋友么？今天，就让我们一起来看一看这位常见的伙伴有什么特征吧！2、 新授（一） 目标（二）：认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性1. 同学们，为了给大家上课啊，老师今天直到现在都没有喝水，嘴里渴得厉害。这里虽然有五杯液体，但是标签掉了，老师也不知道哪一杯才是水，大家能帮帮老师解决这个难题，让老师喝到水吗？（生：能！）2. 哪位同学来告诉大家你有什么方法来帮助老师？（生：）你们的方法都很好，我们要根据水的特征来判断哪一杯是水，为了准确判断，让我们一起来研究研究吧！3. 同学们看学习单的正面，这里画了几个器官，分别是什么？（生：眼、耳、鼻、口、手）大家有没有感觉似曾相识啊？这不就是我们上学期学习的五官兄弟吗？我们先一起来回忆一下各个器官的功能。眼睛能看颜色、形状等等，耳朵能听到声音，鼻子能闻到气味，嘴巴能尝味道，手能摸到光滑粗糙、软硬等等。我们研究水的特征的时候需要用到哪些器官？请大家在学习单上把器官和作用连起来，连好的同学用行动告诉老师。4. 所以，我们首先用眼睛观察颜色、是否透明，然后用鼻子闻气味，最后用嘴巴尝一尝。大家成功地帮助老师指定了一个研究计划，有没有感觉在研究计划的帮助下我们的探究步骤十分清晰啊！看来在你们的帮助下老师很快就能喝到水啦，你们真厉害，给自己鼓鼓掌吧！（二） 目标（一）：知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质1. 按照大家的实验计划，我们现在就可以来探究水的特点啦，但是在实验之前呢老师有两点温馨提示：第一，在实验中未经老师许可，所有实验材料严谨品尝，但是今天我们用的是干净的水，而且都是一次性杯子，所以允许大家品尝；第二，闻气味我们应该怎么闻呢？（学生展示）为了保证我们的安全，我们应该把手伸到容器口，轻轻地往自己鼻子的方向扇动杯子上方的空气，这种方法叫做扇闻法。实验的时候把我们的学习单的实验表格补充完整，好了，现在音乐声响大家开始实验，音乐声停止操作结束。开始。2. 好，现在谁把你的实验结果来说一说？（生：）水是白色的吗？粉笔是白色的，它和水的颜色一样吗？（不一样）所以我们说水是没有颜色的。哪位同学来证明水是透明的呢？（）好，我们把绿色的粉笔放在水中，我们看到的还是绿色，把红粉笔放入水中，看到的还是红色，我们头过水看到物体的样子还是它本身的样子，所以这种特点就叫做透明。水闻起来当然是没有气味的，尝起来也没有味道。现在大家把学习单上的结论补充完整。谁来说一说你的结论？（生：无色透明，无气味，无味道）3. 所以我们得出结论：水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。4. 那么现在大家能根据这个特点判断出来老师这里哪一杯是水了吗？（生：先排除）为什么？（生：有颜色）不符合水的哪个特点？（生：无色）接下来的三杯还能排除得了吗？（生：不能，都无色）所以老师要找同学上来闻一闻。（生：无气味）既然我们闻不出来气味，接下来我们就要用嘴巴尝一尝了。（生：）所以我们得出结论，号杯中的液体是水。5. 老师相信大家，所以现在把水喝掉。嗯，果然是水。你们可真厉害，帮助老师解决了一个大难题。三、总结归纳（一）看到大家这么厉害，伟大的科学家爱因斯坦也穿越时空来到课堂上，为大家发来了祝福：亲爱的同学们，你们成功地帮助老师找到了哪杯是水，解决了老师的难题，我真为大家感到高兴。而且我们也发现了按照实验计划进行探究会使观察更全面、更细致、更具体、更清晰。小小科学家们，大家加油吧，神奇的科学世界正在等着大家去探索呢！（二）通过这节课的学习，我们知道了水的特点，也知道了研究计划的重要性，让我们继续努力。这节课用的一次性杯子大家带回家中，改装成浇水的容器，废物利用，不能乱扔，污染环境。下课