棉花姑娘教学设计(第二课时)教材说明：棉花姑娘是2016教育部审定义务教育教科书一年级下册，第八单元的第一篇课文。教学目标:知识与技能：会写“病、医”等字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的 ”、“雪白雪白的 ”的短语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。情感态度与价值观：认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。教学重、难点:读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教具准备：教学课件及棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片或头饰教学过程：一、熟读词语，巩固生字1.齐读课题2. 出示生字标拼音的词语（指名读）3.出示去掉拼音的词语（指名读、齐读）棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗星星 七星瓢虫 吐出 （设计意图：“小朋友，上节课我们认识的生字朋友，现在他们来到了我们的课堂啦！我们一起来读读吧！”以这样的导语直接引入，通过带拼音读词语，去掉拼音读词语，一步步巩固对生字字音和字形的掌握，为学习课文内容铺好路。）二、创设情景，激趣引入出示“生病的棉花姑娘”的图片问：棉花姑娘愁眉苦脸的，她怎么了？（设计意图：由愁眉苦脸的棉花姑娘，引出蚜虫，为理解蚜虫的“可恶”做好情感的铺垫。）三、细读课文，体会感悟(一)学习第1自然段1.认识蚜虫，体会蚜虫的可恶。（1）出示蚜虫的图片蚜虫的自我介绍：我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！（2） 理解“可恶”（3）体会棉花姑娘的心情她多么盼望 有医生来给她治病啊 ！ （二）学习第2-4自然段1.学习第2自然段（1）出示段落燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（2） 指导读祈使句“请你帮我捉害虫吧！”（3） 指导读燕子的话“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（4）分角色练习朗读。2.学习3-4自然段（1）引读课文（2）分角色朗读课文 3.分角色演示课文（戴上头饰）（设计意图：通过对话，通过“只会还是”，了解燕子、啄木鸟和青蛙各自的本领。读好祈使句，读好感叹句是本环节的重点，在分段朗读，分角色朗读中进一步练好祈使的语气。）（三）学习第56段1. 了解“七星瓢虫”师：这几位医生各有各的本领，但是对于棉花姑娘的病却无能为力，正当棉花姑娘愁眉苦脸时，“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。” 指名扮演七星瓢虫，向棉花姑娘介绍自己：七星瓢虫是蚜虫的天敌，平均每天能吃100只左右的蚜虫。七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。2. 理解“惊奇”（1）分角色朗读（2）出示“笑脸棉花”瞧，我们美丽的棉花姑娘又回来了，她咧开嘴笑了，因为她长出了-（生：碧绿碧绿的）3.句式训练碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） （设计意图：本环节设了两个知识点，一是“惊奇”，通过观察课文插图理解；二是叠词的句式训练。）四、仔细观察，指导书写导：小朋友，棉花姑娘的病好了，她想写一封信感谢一下七星瓢虫，可是她有两个字写不好，让我们和她一起学吧。感谢信亲爱的七星瓢虫：你们好！bng经过你们的治疗，我的 好了，你们真是了不起的Y生。我现在已经长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。谢谢你们！棉花姑娘2017年5月23日1.师生观察字形2.老师板书，学生跟着书空、说笔画。书写 “病”：一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，点、提别忘了。丙字写在右下方。书写“医”：三框很调皮，一横先写上去，里面的内容写进去，最后竖折来补齐。3.学生练习4.巡视指导（设计意图：“病”和“医”都是半包围结构的字，而且笔画数多，比较难把握，是把它们设为重点指导的字。采用写感谢信的方式，在指导学生学习写字的同时，渗透感恩教育。）五、课外延伸1.口头填空：读了这篇课文，我们知道了：（ ）会捉空中飞的害虫；（ ）会捉树干里的害虫；（ ）会捉田里的害虫；（ ）吃蚜虫。它们都是益鸟和益虫。小结：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，像这样的益鸟和益虫还有很多，你们看！ 2. 介绍杜鹃、猫头鹰、喜鹊等动物（设计意图：拓展了解更多的益鸟和益虫，进行保护小动物的思想教育，同时拓宽学生的知识面，激发课后了解学习相关知识的兴趣。