一年级下册科学空气知多少【教材简析】空气知多少不仅是本单元的起始课，还是整套教材关于空气学习的起始课。根据相关的认知和学习理论（如建构主义学习理论、最近发展区学习理论等）中关于学生已有知识经验的分析的重要意义，以及课程标准的基本理念（保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位）设计了本课。本课的主要目的是创设情境，利用头脑风暴法调查学生并使之成为后续关于空气相关科学概念学习的必备资料。同时，在本课中，教师还将指导学生进行关于空气的提出问题的活动，进一步激发学生研究空气的兴趣与欲望。本课由三个较大的活动组成：第一个活动是猜谜语和观察牛奶和空气主要目的是让学生在游戏中更多地对空气产生有意注意，获得更多的感性经验。游戏轻松愉快，符合一年级学生的年龄和心理特点，利于激发学生的学习动机。第二个活动是引导学生呈现关于空气的已有认知，最终完成空气“苹果树”的拼装。第三个活动是引导学生提出关于空气的问题，为后续的教学活动安排提供帮助。【学生分析】本单元侧重培养的科学探究要素是“搜集证据”。一至二年级的学段目标是：“在教师指导下，能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。经过第一学期的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习探究能力仍处于初级阶段，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的探究学习能力和倾听习惯有待培养提高。【教学内容】1.通过看、闻等多种感官，观察并描述空气的颜色、气味等特点。2.提出关于空气的问题，有问题意识，保持好奇心和求知欲。3.在有趣的空气游戏中产生学科学的兴趣。【教学重难点】 观察并描述空气的颜色、气味等特征。【教学准备】彩纸、图钉、ppt【教学评价】通过游戏“找空气”活动达成目标一。1. 通过“苹果树”“问题银行存折”达成目标二。2. 通过制作纸风车活动达成目标三。【教学过程】一、引入活动，通过猜谜语引入空气。1猜谜语。教师：今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜，“看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它珍贵到处有，动物植物离不了。”2 引入课题，板书课题。教师：玩游戏，猜一猜杯子里面有什么？引出课题，进入空气的世界。2、 探究新知，空气游戏。激发学习动机，增加学生关于空气的认知。（一）观察牛奶和空气，引导学生了解空气的特点。1.认识空气没有颜色、透明教师：同学们，桌子上有两个透明杯子，你知道里面装的都是什么吗？请同学们用眼睛仔细观察，你有什么发现？教师：谁来给大家分享一下你的观察结果？学生可能会回答：装牛奶的杯子里面的吸管看不见，空杯子里面的吸管能看见。教师：你们观察的真仔细。隔着装有牛奶的杯子不能看到里面的吸管，隔着装有空气的杯子能看到吸管。经过观察对比，空气有没有颜色呢？生：空气没有颜色教师小结：你们的小眼睛都很闪亮，对呀，我们通过眼睛观察到空气是没有颜色，透明的。2.认识空气没有气味教师：除了用眼睛看，想一想，我们还可以用什么方法观察空气？学生以小组为单位闻一闻两个杯子的气味，发现空气是没有气味的。教师给大家拓展小知识讲解“扇闻法”。师：因为有些气体是有毒的、甚至是有害的，所以当我们不知道你所闻的是什么气体的时候，也要保护好自己。将所闻的气体离鼻子一个拳头的距离，用手进行“扇”，这个方法科学家告诉我们叫“扇闻法”。请大家用“扇闻法”闻一闻两个杯子里气味。闻完之后填写表格第二项。师：谁观察愿意分享观察结果？师小结：经过对比，我们知道了空气是没有气味的。3.通过洗耳球，认识空气是流动的师小结：通过眼睛看，鼻子闻，我们知道了空气是一种没有颜色、透明、没有气味的物质，那我们如何感受空气的存在呢？我们来玩一个小游戏好不好？玩游戏之前先讲要求，每组收纳筐有好玩的洗耳球，我们和它玩一玩，看看有什么新发现。你还可以和小组内同学交流一下，看看大家都有什么发现。探索完之后填写表格。请小组长轻轻拿起洗耳球，分发给组员。学生探究玩洗耳球，感受空气是流动着的。 教师：哪个小组来给大家说一说你们的发现?教师：为什么会有风？这说明了什么？教师：因为空气无处不在，捏洗耳球时，它里面的空气跑出来，空气的流动形成了风，有风说明空气是流动的。三、头脑风暴：空气知多少1.通过交流，学生展现关于空气的已有知识，并在卡片上记录，在“苹果树”上粘贴自己的气球卡，全班信息共享。教师小结：刚才我们用眼睛观察到空气？闻到空气？玩洗耳球发现空气是？学生回答。教师：我们用眼睛看、鼻子闻、玩一玩来探索空气的特征，这些都是我们科学课探究学习的方法，科学探究的方法还有调查法、实验法、测量法等等，你们将在二年级下册第四单元力和形变中还会用实验探索法进行学习。除了今天观察到的，你对空气还有哪些了解？想一想。学生把知道关于空气的小知识写到卡片上，写完分享，粘贴到苹果树上。4、 提出问题，引导学生提出想研究的问题，小组讨论，存入“问题银行”，培养提问意识。1.教师：这些都是我们同学们对空气的了解，那你对空气还有什么疑问？大家先在小组内互相交流。教师把学生提的问题打出来，存入的问题银行里。五、制作风车，感受空气的流动1.制作风车，激发学生的制作兴趣，提高动手能力，并在玩纸风车过程中感受空气的流动与力量。教师带领学生动手制作小风车。教师：一起吹一吹风车，你感受到了什么？2.回顾小结在生活中我们怎么样做，才能让我们的空气越来越好呢？教师总结：让我们做文明小使者，和我们的爸爸妈妈一起从小事做起。【板书设计】空气知多少（画气球树