3.观察空气一、教学分析在一年级上册五官兄弟单元的感官观察能力的训练和一年级下册水和溶解单元对水的观察活动的基础上，观察空气一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在按照科学探究的一般过程（提出问题作出假设搜集证据得出结论等）引领学生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展学生描述与交流的能力。二、教学目标（1）知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。（2）培养学生尊重事实和证据的意思，提高学生搜集证据的探究能力。（3）关注生活中空气被污染的现象，培养学生的自我保护意识和能力，并渗透环保意识的培养。三、教学准备材料准备：白纸（验证“空气是白色的吗”）；透明矿泉水瓶（保持干净）；其他材料（根据教师指定的观察空气的特征内容调整活动材料）；资料：关于空气污染，尤其是雾霾的相关图片、视频、文字等资料。四、教学过程（1）回忆旧知，聚焦话题，提出猜想师：不久前的科学课上，我们一起观察了水，还记得水有哪些特征码？生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。生：水还是可以流动的。师：水是我们生活中一种常见的物质，空气也是一种我们生活中常见的物质，空气又有哪些特征呢？哪位同学发表一下自己的见解？生：空气是白色的。生：不对，空气是无色的。生：空气和水一样，也是没有颜色、没有气味、没有味道的。生：空气有时候有气味。有人放屁后，空气就会变成有臭味了。（全班哄堂大笑）（教师没有批评这个学生，等学生笑声止住后，对这名学生提了一个问题）师：在我们闻到臭的气味之前，你闻过空气本来的气味吗？生：空气本来是没有气味的。生：空气有时还有香味呢。（教师没有继续追问这名学生，及时转移了话题）师：还有哪位同学发表一下自己关于空气特征的见解？生：空气也会动，会变成风。师：我们需要将我们的关于空气特征的猜想记录下来，请把你自己的猜想记录在学生活动手册18页里，怎么想的就怎么记。（2）搜集证据，证实猜想，得出结论师：我们已经把我们的猜想记了下来，这些猜想是不是正确的呢？我们需要对空气进行仔细地观察，找一找证据。在上节课，我们已经找到了空气，下面就请同学们认真仔细地观察观察空气，我想你们可能会有新的发现。教师提示学生可以用观察水的方法观察空气，如果需要材料，可以找老师协商。学生小组活动，观察空气并相互交流。师：老师注意到大家的观察活动都很认真，下面我们要开始展示我们的观察发现了。同学们介绍时可以先说一说自己是怎么做的，有什么发现，然后说说你的发现能证明空气的哪条特征。其他同学要注意听，等发言的同学说完，再发表自己的见解。生：我们观察的是矿泉水瓶里的空气，我们是用眼看的。师：能具体地给大家表演一下你们是怎么做的吗？生：（边做边说）我们把书放在矿泉水瓶的后面，从前面看，能够看清书上的字。师：这说明什么呢？生：这说明空气是透明的。师：其他的同学对他们的观察有什么建议？生：还说明矿泉水瓶也是透明的，要不然书上的字就看不到了。师：你们真棒!不仅观察得仔细，用的观察方法也很巧妙，想得还很全面。其他同学呢？生：（边做边说）我们是用眼看的，我们隔着装有空气的透明玻璃瓶观看白纸，看到的颜色还是白色的。师：这又说明什么呢?生：这说明空气本身是没有颜色的。如果空气有颜色的话，我们看到的白纸的颜色就不会是白色的了。师：非常棒！你们真像一名小侦探！生：我们是用鼻子闻的，用手把空气往鼻子下面扇。师：那鼻子闻到的空气的气味是怎样的？生：空气是没有气味的。在教师的引领下，学生的交流汇报越来越规范流畅，氛围也很宽松，教师开始将时间全部交给了学生。师：我们的汇报交流先到这里，哪位同学能用一句话把我们观察到的空气的特征说出来。生：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。教师指导学生将结论填在学生活动手册19页里。（3）认识被污染的空气，进行环保教育师: 大自然里的空气总是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的吗？请大家观看一组图片。教师出示几组雾霾前后的风景图片。组织学生谈一谈关于雾霾的已有认知与经验。师：雾霾天里，我们怎么保护自己？你能给你身边的人一些爱心提醒吗？生：雾霾天要戴上口罩。生：要戴那种雾霾天专用的口罩。师：那种口罩什么样？是这样的吗？教师出示图片，并做简单讲解。师：当我们遇上雾霾天气时，应该尽量少出门，即使要出门必须带上口罩哦！板书设计： 3.观察空气特征：没有颜色 透明的 没有气味 没有味道