乌鸦喝水教学设计教学目标： 1.认识“乌”、“鸦”等九个生字，会写“办”、“法”等四个生字。2.了解乌鸦喝水及心情的变化过程。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。 教学重点：1、认识九个生字，会写四个生字。2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解乌鸦喝水心情的变化，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法。 课前准备：准备一个玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小玻璃球。 教学过程： 一、形象揭题，学习生字 1.谜语导入，引入乌鸦。出示“乌鸦”图片，引导学生观察。根据学过的“鸟”字引出“乌”(板书：乌鸦喝水)。 2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁? （口渴找水，喝水用嘴）二、初读课文，整体感知 1.要求学生端正地拿书，自由大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示文章要求会认的词语，分别通过小老师领读和接火车来读词语。 三、以读为主，学习课文 1.学习第一段。 (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) (2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”? (3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看? (4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段?乌鸦可能去哪些地方找过水，却没找到水？ (5)谁能读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2.学习第二段。 (1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文) (2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢? (3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁来读第二句? (4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句? (5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3.学习第三段、第四段。 (1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的? (2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) (3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。 (4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。 (5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 (6)学生四人小组演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 四、思维拓展1、如果没有石子，你还能想到什么办法帮助乌鸦喝到水？五、师范写“办”、“法”两个生字，学生练写。六、家庭作业把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水