乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解乌鸦喝水的过程,能用“渐渐”说话。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。教学难点：1、朗读课文，注意读出句子的语气。2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。教学准备：课件 装少许水的玻璃瓶 小石子若干 乌鸦头饰一个 教学过程：一、复习导入同学们，可爱的乌鸦今天又来到了我们的课堂上，小乌鸦想要考考你们，你们能正确读出这些词语吗？（出示词语卡片，开火车读、抢读、齐读）二、整体感知你知道乌鸦喝水讲了一个什么故事吗？（一）、听范读，勾划出课文中带有“喝”字的词语。（二）、指名说。（找水喝喝不着喝着水）（三）、你能用（找水喝喝不着喝着水）三个词说说故事内容吗？1、自由说。2、指名说。三、朗读体会（一）、乌鸦为什么要找水喝呢？1、自由读第1自然段，勾划出相关句子。2、抽生回答。（口渴了）3、教师点讲。（1）、区分“喝和渴”两个字。（检测）（2）、理解“到处”。 （每一个地方、四面八方）同学们，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？（生想象，指名说）4、朗读指导。（体会朗读乌鸦喝不着水的着急、难受）这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？（着急、难受）（1）、教师范读。（2）、抽生读。（评价读得怎么样？）（3）、全班齐读。（二）、乌鸦为什么喝不着水呢？1、乌鸦找到水了吗？你从哪句话看出来？（1）、指名读。（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）2、找到瓶子，那么就乌鸦喝着水了吗？（1）、指名说。（没有 为什么呢？）3、乌鸦为什么喝不着水呢？（1）、在第1自然段中找出相关句子。（2）、指名说。（水不多、瓶口小）（3）教师补讲：乌鸦找到水了，又喝不着，原来是有原因的。你能用 因为所以说一说乌鸦喝不着水的原因吗？自由说。抽生说。（因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。）4、指导朗读。好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？（抽生说）但是，瓶子里的水不多，瓶口又小（平缓）怎么办呢？（重读）（1）、抽生读。(2)、齐读。（三）、乌鸦是怎么喝着水呢？1、乌鸦是怎么想出办法来的？（1）、自由读第2自然段，指名说乌鸦看到什么想出了办法。（2）、教师补讲。（乌鸦的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周边的事物，一边想出来的。这是一只多么关于观察和思考的乌鸦啊！）(3)、齐读第2自然段。2、乌鸦究竟想了一个什么办法喝着水呢？（1）、自由读第3自然段，把乌鸦喝着水的办法划下来。（2）、小组内交流。（3）、小组代表汇报。（4）、教师补讲。（为什么乌鸦要“一个一个”地把小石子放进瓶子里？水是怎样升高呢？）（5）、小实验：现在请一位同学来演示乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里的动作，其他同学仔细观察，水是怎样升高的呢？（发现瓶子里的水渐渐升高了）“渐渐”可以换成什么词？你能用“渐渐”说一句话吗？、 指名说。、检测。_________渐渐____________。、同桌互相检查。（6）、指导朗读。乌鸦终于喝着水了，乌鸦又是什么心情呢？（高兴）、指名读第4自然。、齐读。四、拓展.小结（一）、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？1、自由说。2、抽生说。（二）如果瓶子旁边没有那些小石子，你们能想办法让乌鸦喝着水吗？1、独立思考。2、抽生说。（三）、你能把这个故事背诵出来吗？1、教师结合图片指导学生背诵。2、指名背。3、齐背。（四）、教师小结。同学们，在我们的生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，老师希望你们像这只小乌鸦一样，要沉着冷静、仔细观察、认真思考，只要开动脑筋，一定能想出好办法。五、板书设计 乌鸦喝水找水喝喝不着 （瓶口小、水少） 想办法 （ 放石子） 仔细观察 多动脑筋喝着水 - 5