观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名龙咚锵教师姓名学科（版本）人民音乐出版社章节第八章学时一学时年级一年级二、教学目标1、 引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。2、 能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲龙咚锵,感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情。3、 通过白板功能操作、ipad中app软件garageband模拟打击乐等音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。体会四分、八分附点；四分、八分休止符在烘托歌曲气氛中起的作用。认识打击乐器鼓、锣、擦。三、学习者分析一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与节奏律动相结合的教学手段，进行教学，让学生在歌唱和表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。除了本校一年级学生外，还有远在37公里外的山区教学试点的孩子。这几个孩子平时没条件享受专职艺术老师的教学，也与外界较为封闭，孩子非常淳朴，懵懂，对新事物接受得慢，性格也很内向。因此在备课时，我降低了教学难度，同时怕孩子在视频里进行学习容易疲劳，我增加了很多生生互动、师生互动、师师互动、与多媒体互动等环节，从而活跃了课堂气氛，也让白交祠的孩子在快乐中慢慢掌握音乐知识，提高音乐素养，同时也促进了教育均衡。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：能够生动地、有感情的演唱歌曲龙咚锵，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。教学难点：1、准确拍击及演唱歌曲中的四分休止符。2、对歌曲的表现,用ipad、打击乐等多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。解决措施：通过聆听、分析歌曲情感以及用故事情节发展来教学，学生在学习中能逐渐体会本课主题带来的乐趣，从而有感情地演唱歌曲；通过两校学生“你敲我拍”进行乐器互动，使学生增大学习兴趣，注意力更集中，更好掌握乐器技巧，从而能突破难点，用乐器演奏歌曲。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、互动导入，组织教学000”- 132”两校师生相互问好，并互动猜谜，增加学生的熟悉度，为后面互动做铺垫。（一）师生问好（二）谜语导入双方学生招手问好，阳翟小学学生念谜语，白交祠学生猜谜底。用白板的涂抹功能模仿“刮奖”形式揭示答案，增大学生的兴趣。二、节奏游戏，突破难点133”- 430”通过节奏模仿的游戏，使学生在互动中提高了合作精神，增大学习兴趣，突破难点。（一）师点击ipad，生拍手模仿节奏（二）阳翟小学学生点击ipad，白交祠学生拍手模仿节奏。（三）白交祠学生敲击乐器（锣、鼓），阳翟小学学生模仿节奏1、阳翟小学学生用ipad点击节奏；2、白交祠学生用乐器敲击节奏；3、其余学生用手模仿节奏。用hiteach投、影设备，使ipad出现在白板，用ipad打开app的grageband软件，打击节奏，既突破了本课的难点节奏，又体现了教育信息化。三、创设情境，激发兴趣431”-21 30”通过观察乐器图片，模仿乐器节奏，播放过年的图片微课等，增大学生兴趣，调动了学习气氛，并为新课做铺垫。（一）揭示课题，聆听歌曲（二）出示乐器图片，模仿声音及节奏1、白板拖拽出锣、鼓、镲的图片；2、ipad点击与每种乐器相似的声音让学生模仿节拍；3、出示表现三种乐器的节奏，学生模仿声音及节奏4、角色扮演，巩固节奏。（三）出示过年的人文风俗图片（四）微课展示：年的来历学生通过对聚光灯喊听，随机进行角色扮演，分别模仿不同乐器，表现出乐器的声音和节奏。我通过微课，以及白板的拖拽、隐藏、聚光灯让师生一起进行乐器的角色扮演，使学生对乐器的特色、节奏印象深刻，不但引起学生的好奇心，而且调动了学习气氛，并为后面的歌唱教学做铺垫。四、情感互动，学唱歌曲2131”- 3315”1、通过聆听歌曲，分析歌曲情感，使学生在学习中得到情感升华；2、运用白板的授权功能，培养学生能独立自主运用信息化设备；3、通过先朗诵歌词，对歌词的大意有所了解，再来进行歌曲的演唱，引导学生体验歌曲欢快、活泼的节奏，并能有感情地演唱歌曲。（一）聆听歌曲设问：“龙咚，龙咚锵”在歌曲里出现了几次？（二）再次聆听歌曲，在“龙咚，龙咚锵”处拍手（三）拼歌词游戏，边聆听歌曲，边用白板笔把歌词按顺序拼起来。（四）歌词接龙1、主场老师与阳翟小学学生进行歌词接龙2、阳翟小学学生与白交祠学生进行歌词接龙（五）歌曲接龙（六）完整演唱歌曲，并进行歌曲处理1、学生为歌曲伴奏；2、阳翟小学学生与白交祠进行歌词接龙；3、学生上讲台操作白板笔拼歌词。运用白板的授权功能，使对方学校学生也能通过白板移动课件，培养学生能独立自主运用信息化设备五、合作创编，表演歌曲3316”- 3720”通过模仿、伴奏、即兴表演等，使学生切身体会到其中的美与快乐，两校学生也能体会到合作带来的乐趣。（一）师点击ipad为歌曲伴奏（二）阳翟小学学生用ipad创设节奏型为歌曲伴奏（三）白交祠学生用锣、鼓为歌曲伴奏（四）评价小结1、阳翟小学学生上讲台用ipad为歌曲伴奏；2、白交祠学生用乐器为歌曲伴奏。通过hiteach的投影功能，学生能清楚看到ipad上的各种节奏，从而用信息化设备创编节奏型来为歌曲伴奏。六、小结3721”-40 06”通过对歌曲的总结，及贺卡的赠送，使学生升华情感态度与价值观。为白交祠师生送上新年贺卡。阳翟小学学生将贺卡贴到黑板上，双方学生演唱新年好。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。人音版第一册龙咚锵音乐远程同步互动课教学设计厦门市同安区阳翟小学 柯旸年级：一年级课时：一课时课型：唱歌课教材分析：歌曲龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲运用了节奏重复、旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。学情分析：一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与节奏律动相结合的教学手段，进行教学，让学生在歌唱和表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。除了本校一年级学生外，还有远在37公里外的山区教学试点的孩子。这几个孩子平时没条件享受专职艺术老师的教学，也与外界较为封闭，孩子非常淳朴，懵懂，对新事物接受得慢，性格也很内向。因此在备课时，我降低了教学难度，同时怕孩子在视频里进行学习容易疲劳，我增加了很多律动环节，从而活跃了课堂气氛，也让白交祠的孩子在快乐中慢慢掌握音乐知识，提高音乐素养，同时也促进了教育均衡。教学目标：1、 引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。2、 能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲龙咚锵,感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情。3、 通过白板功能操作、ipad模拟打击乐等音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。体会四分、八分附点；四分、八分休止符在烘托歌曲气氛中起的作用。认识打击乐器鼓、锣、擦。教学重点：能够生动地、有感情的演唱歌曲龙咚锵，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。教学难点：1、准确拍击及演唱歌曲中的四分休止符。2、对歌曲的表现,用ipad、打击乐等多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教具准备：Hiteach投影设备、鸿合白板、ipad、打击乐器、贺卡、微课教学过程：一、互动导入，组织教学（一）师生问好（两校师生互相问好。）（二）谜语导入1、白板出示关于耳朵的谜语：东一片，西一片，猜不着，听听看。2、用白板的涂抹功能模仿“刮奖”形式揭示答案。（阳翟小学学生念谜语，白交祠学生猜谜底。）【设计意图：从谜语先导入，再加上白板的“刮奖”功能，吸引了学生的兴趣。一问一答的形式，使阳翟小学学生和白交祠学生的生生互动中，提高了合作精神，任何一方孩子都没有被老师“搁置”一边的感觉，都能完全参与到活动中来，同时孩子能注意力集中，精神饱满地迎接下一个环节。】二、节奏游戏，突破难点（一）师点击ipad，生拍手模仿节奏X X X X | X 0 | XX X X | X 0 |(由阳翟小学学生先进行模仿，再由白交祠学生模仿。）（二）阳翟小学学生点击ipad，白交祠学生拍手模仿节奏。（三）白交祠学生敲击乐器（锣、鼓），阳翟小学学生模仿节奏【设计意图：用ipad里的app软件grageband，及民族乐器做游戏，突破了本课的难点节奏，同时为歌曲最后要进行的编创节奏做铺垫。使课堂既体现了教育信息化，又保留了学生对原始乐器的认识。】三、创设情境，激发兴趣（一）揭示课题，聆听歌曲设问：1、歌曲表现的是什么节日？2、“龙咚锵”是什么意思？（第一个问题由白交祠学生回答，第二个问题由阳翟小学学生回答。）（二）出示乐器图片，模仿声音及节奏1、白板拖拽出锣、鼓、镲的图片2、ipad点击与每种乐器相似的声音让学生模仿节拍3、出示表现三种乐器的节奏，学生模仿声音及节奏锣 X X | X X | （long）鼓 X X X X | X X X X | （dong）镲 X - | X - | （ qiang ）4、角色扮演，巩固节奏。（阳翟小学与白交祠师生分别扮演锣、鼓、镲，模仿出自己扮演的乐器节奏，使用白板的聚光灯功能来进行随机挑选。）（三）出示过年的人文风俗图片（四）微课展示：年的来历【设计意图：新课程的基本理念强调兴趣是学习音乐的基本动力。因此在这一教学环节，为了能够引起学生的兴趣，我通过白板的拖拽、隐藏、聚光灯让师生一起进行乐器的角色扮演，使学生对乐器的特色、节奏印象深刻，不但引起学生的好奇心，而且调动了学习气氛，并为后面的歌唱教学做铺垫。】四、情感互动，学唱歌曲（一）聆听歌曲设问：“龙咚，龙咚锵”在歌曲里出现了几次？（白交祠学生进行回答，阳翟小学学生进行评价。）（二）再次聆听歌曲，在“龙咚，龙咚锵”处拍手（三）拼歌词游戏边聆听歌曲，边用白板笔把歌词按顺序拼起来。（白交祠学生先拼歌词，阳翟小学学生进行更改或补充。）（四）歌词接龙1、主场老师与阳翟小学学生进行歌词接龙2、阳翟小学学生与白交祠学生进行歌词接龙（五）歌曲接龙阳翟小学与白交祠学生接龙演唱歌曲。（六）完整演唱歌曲，并进行歌曲处理（先由阳翟小学小朋友完整演唱歌曲，再由白交祠小朋友完整演唱。）【设计意图:通过聆听歌曲，分析歌曲情感，使学生在学习中得到情感升华；运用白板的授权功能，使对方学校学生也能通过白板移动课件，培养学生能独立自主运用信息化设备；通过先朗诵歌词，对歌词的大意有所了解，再来进行歌曲的演唱，引导学生体验歌曲欢快、活泼的节奏，并能有感情地演唱歌曲。】五、合作创编，表演歌曲（一）师点击ipad为歌曲伴奏（二）阳翟小学学生用ipad创设节奏型为歌曲伴奏（三）白交祠学生用锣、鼓为歌曲伴奏（四）评价小结【设计意图:通过hiteach的投影功能，学生能清楚看到ipad上的各种节奏，从而用信息化设备创编节奏型来为歌曲伴奏。简单易学的打击乐器，使我们获得丰富的音色，从而能够通过模仿、伴奏、即兴表演等途径迅速地参与音乐活动，切身体会到其中的美与快乐，两校学生也能体会到合作带来的乐趣。】六、小结鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，再过一个月就要过年了，让我们把新年的祝福，把我们做的贺卡，贴到黑板上，送给白交祠的老师和小朋友，让我们大声的对他们说一声：“新年快乐！”（播放新年好音乐