统编教材小学语文二年级上册第23课纸船和风筝【设计理念】此教学设计运用课前“预学单”引导学生前置性自学。教师在“精准定位教材”和“准确把脉学情”的基础上，顺学而导，以学定教，以生为本，让学生以读为主、读中感悟，学习借助思维导图复述课文，为学生创设语言实践的平台，让学生在阅读中积累语言，培养语感。【教学目标】1.继续学习猜读的识字方法，认识11个生字，正确书写“折、扎、抓”三个左右结构的字。2.继续学习默读，试着做到不出声。读懂故事内容，感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。3.学习借助思维导图复述课文。在阅读中积累语言，提升概述能力。【教学预设】课前谈话，聚焦“朋友”。1.请问谁是你的好朋友？平时，你们都一起干什么？2.师生一起玩“读词语 演一演”的游戏。3.和朋友一起玩耍，多么快乐，和朋友一起学习，多么幸福。那就让我们带着这样的心情，上课吧！一、揭示课题，读准“筝”、“风筝”二、聚焦预学单，顺学而导。（一）交流猜读方法，指导正确朗读课文。1.这篇课文和前面的课文不一样，一个拼音都没有，你们是怎么猜出这些生字读音的呢？全班交流。(教师补充介绍象形字“鼠”。)2.小结：我们可以根据形声字、象形字等不同的特点来猜猜字的读音，还可以通过看图、联系上下文或联系生活猜一猜。3.那你都猜对了吗？出示拼音，学生自主认读生字。4.认读词语。5我们有了那么多猜读生字的方法，认识了许许多多的汉字，这样我们就能读更多的书啦！指名读课文。（二） 整体把握课文，借助思维导图概述课文。1.出示学生预学单：这位同学把长长的故事，用自己用几句简单的话就说出来了，这是一项很重要的本领。2.学生根据思维导图的提示概述主要内容。3.小结：以后我们读一篇课文，也可以像现在这样，尝试着借助几个词语用二、三句话简洁地进行介绍。（三） 交流初读体会，初步感受浓浓友谊。1.继续出示学生预学单，交流学生对交友问题的阅读理解和感悟。2.小结：这些小朋友通过小熊和松鼠的故事，写下的是对朋友、对友谊的理解和感受，真好！三、 聚焦1-6段，学习交友过程，积累语言，练习具体复述。1.提出学习要求：默读第1-6段，想一想：小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？划出你觉得很快乐、很有趣的句子。 2.复习默读的方法：你们会默读吗？默读的时候要注意什么？默读时要集中注意力、用眼睛看、在心里读、试着不出声。3.学生默读、思考。4.全班交流：哪些地方让你觉得很快乐、很有趣？随机点拨。预设一：a. 体会小熊和松鼠的心情，感受“乐坏了”。什么是“乐坏了”？什么时候你也乐坏了？小熊和松鼠为什么？坏了？感受它们在收到朋友的礼物和祝福时的那份快乐、兴奋、和幸福，并用朗读表达出来。b.积累语言：乐坏了、急坏了、气坏了、累坏了。预设二：a.辨析折、抓、扎的字形和字义，动作演示。b.小熊为什么不像松鼠那样也折一只纸船呢？引导学生明白，交朋友也是一门学问，需要智慧。预设三：出示句子： 纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。a. 你喜欢哪一句？为什么？体会“漂哇漂”、“飘哇飘”的画面感和美感，朗读指导。b.出示树叶飘落、白云飘荡、荷花灯漂流、红旗飘扬的图片，学生在不同情境中，准确使用“漂哇漂”、“飘哇飘”。c.积累语言：随风飘落、迎风飘扬、随风飘荡、顺水漂流。5.创设情境，借助思维导图的提示，具体复述1-6段。6.小结：小朋友们真能干，不但能用几句话简洁明白地介绍课文，还能这样具体生动地复述课文。下节课，我们接着读故事，讲故事。四、 聚焦生字，写好“折、扎、抓”。1. 学生识记生字，观察在田字格中的位置。2.运用所学生字填一填：zh z纸船，放松果， 风筝，挂草莓，zhu乐坏小熊和松鼠， 住幸福不放手。 3.评价。4.读儿歌