23、纸船和风筝第一课时教学设计一、教材分析纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。二、设计理念语文课程标准阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。三、教学目标1、能准确认读8个生字，会写“抓”“扎”两字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。4、体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情。四、教学重难点1、重点：识读生字，感情读文。2、难点：体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福。五、教学过程（一）课前激趣21、学习儿歌：孩子们，今天有人来咱们班听课，老师有些紧张，你们跟老师一起学一首儿歌，帮老师缓解一下紧张的心情，好不好？2、听老师口令：把你们的板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动作又轻又快。3、学生跟着老师边说边做动作：你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，大家来做好朋友。手拉手，向前走，大家都是好朋友。4、谢谢你们，老师一点也不紧张了，现在我们来正式上课吧。（喊上课，学生起立问好）（二）导入新课1、板书课题：今天，我们要来学习课本封面的故事，认识一对好朋友。请大家跟着老师写课题。2、点名读课题：谁来读一读课题？3、点评：我听见了，（师指”筝”字）这个字你读得特别准确，当它单独出现时，读第一声，和“风”交朋友时，它读轻声，请大家一起读课题。（三）初读课文，认读生字1、自由读文：课题读得这么好，相信你们能把课文读得更棒。打开书吧，请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会读的字，请教课本下面的枫叶老师。开始吧。2、出示带拼音词语，生自己拼读：纸船载着生字宝宝慢慢漂来了，请你们自己拼读下吧。3、点名认读关键字音：你要提醒大家注意哪个字的读音？请你当小老师来教教大家吧。4、交流识字方法：很多同学通过自学就能把字音读准了，可要想把这些生字宝宝牢牢记心间，还要运用到各种识字方法呢，你是怎么记住这些字的呢？下面就请你把识字的好办法在小组里说给小伙伴听吧。5、点名汇报，师总结：识字的办法有很多，希望你们做生活的有心人，认识更多的汉字。36、开飞机认读去拼音词语：生字宝宝的帽子摘掉了，你还认得它们吗？7、语境认读生字：出示带生字的儿歌，齐读：我把生字藏进句子里了，你还会认吗？（四）指导写字1、出示要写的生字“抓”“扎”，情境导入：孩子们，你们认字过关了，不知道写字如何呢？这里有一对双胞胎，你发现了什么？2、生汇报：（部首一样；都是左右结构，注意左窄右宽；都是表示动作的字）3、师范写：（抓：左边是提手旁，右边是“爪子”的“爪”，先写一平撇，再写一竖撇，中间一竖是垂露竖，最后一笔从竖的稍下方起笔，捺有脚）4、生描红，书写：请你们在自己课本上描一个，写一个。5、评议。（五）学习一至六自然段1学习第一自然段。（1）板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师决定带你们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）4（2）贴房子。看，这是小熊的家，这是松鼠的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）谁愿意上来帮他们的家找到合适的位置？方案一：（学生贴对了）真是会读书的孩子！能告诉大家你为什么这样贴吗？方案二：（学生贴得有错误）你们同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？我们一起读一读课文第一段吧！2学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2-6自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生回答，师提示：是什么和什么让他们俩成了好朋友？仅仅是纸船和风筝吗？（还有祝福的话）哪两句祝福的话呢？（祝你快乐！祝你幸福！）是啊，还收到了彼此的祝福呢！孩子们，在书上找到祝福的话，读一读。祝福别人的话应该怎么说？谁来用你的朗读送出真心的祝福？我听出来了，你多希望小熊和松鼠过得幸福、快乐！谁再来读一读？多么温馨的祝福呀！孩子们，和你的同桌说一说吧！（2）学习第二段带着问候和祝福的小纸船是怎样到小熊家的？请你在书上找出句子画一画。谁来读一读？（纸船漂啊漂，漂到小熊的家门口。）你找得真准确啊！我们来读一读这一句吧！（课件出示：纸船漂到小熊的家门口。）你发现了什么？（少了“漂啊漂”）5真是火眼金睛！请你们把这两句话读一读，比一比，体会一下。体会到什么？（漂得很远）小纸船从山顶顺着叮咚的小溪一直漂到了山脚，花了好长时间呐！你还体会到什么？（漂得很美）我们一起看看纸船是怎么漂的。（配乐）谁再来读读这个句子？谁能读得再美些？（点名读两个）这只纸船还带着小松鼠浓浓的情谊呢！孩子们，我们一起读读这句话吧。（引读：纸船）（3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。第三段：小熊一个人孤伶伶地住在山脚，正当他孤独寂寞的时候，突然收到这么好的礼物，还带着小松鼠浓浓的情谊和祝福，他的心情是怎样的？（美美的，高兴）课文用了一个词叫（乐坏了）乐坏了应该怎么读？多高兴啊！再高兴些赶快读读课文第三段，看谁能把小熊乐坏了的样子读出来。谁能读给大家听听？（点名读第三段2个）没把乐表现出来：我想你心里一定乐坏了，不过不要在心里偷着乐，谁能读得让大家感觉到你乐坏了？瞧你乐的，听了你的朗读，我们都感到特别快乐！真是一只快乐的小熊。（你读得真好，老师和你握握手）第五段：小熊乐坏了，小松鼠也收到了礼物，小松鼠送出了祝福，得到了回报，小松鼠的心情也是乐坏了孩子们，请你们自己读读第4、5段，体会小松鼠的心情，开始吧。（自由读）6哪一句话表现出小松鼠乐坏了的心情？谁来说？这一句话中有个词“一把抓住”，一把抓住说明了什么？（松鼠急切、高兴的心情）所以这个词应该怎么读？（读快点，重点）谁再来试着读一读？（4）区别“漂”和“飘”。孩子们，小熊和松鼠告诉了我一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂啊漂”“飘啊飘”变红）方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈：部首不同、字义不同。第一个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。你能分别用它们来说一个句子吗？（什么在哪个地方漂啊漂）我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。孩子们，松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!（齐读）(六)课堂小结，布置作业