分数的简单应用 教案教学目标通过具体情境，在学生原有分数的基础上，再次理解分数的意义。利用操作，讨论，交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看成整体“1”的过程，打通分数与平均分的关系。通过观察，打通分数与平均分的关系，清楚地表达自己的想法，培养学生的合作探究能力。通过积极参与教学活动，激发学生的求知欲和好奇心。2重点难点重点：理解把一些物体看作一个整体难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，温故知新师：上节课我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？生举手回答师：分数的各部分名称是什么？分别表示什么？生：分子表示取得的份数，分母表示分得的份数。设计意图（复习旧的分数知识，为分数的再理解做好铺垫）活动2【讲授】二。、引出课题1、导入：两个小朋友平分一块月饼，每人分得多少能用整数表示吗？用什么表示？生：分数师：分数在我们生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”（板书课题）师：下面老师要先考考大家课件展示：出示一个正方形的涂色部分占师：这个正方形是平均分吗？涂色部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？生：是。涂色部分占正方形的，表示把正方形平均分成4份，每份占正方形的（师一定强调要平均分）设计意图（出示一个正方形的涂色部分占根据学生的已有经验，能很快说出，那么表示什么含义呢？通过以上内容帮助学生感悟分数，为了适应客观需要而产生，从而引入新课，为下面的操作做好准备）活动3【活动】动手操作，探究新知（1）操作师：现在大家把一个大正方形，剪成4个小正方形。学习提示：每个小正方形是大正方形的（）每个小正方形是这些小正方形的（）小组汇报：每个小正方形是大正方形的每个小正方形是这些小正方形的刚才我们在表示这两个分数的时，我们是把什么东西来平均分的？生：一张正方形纸师小结：把一张正方形纸平均分成4份，也可以把这4个小正方形看成一个整体，每份是这4个小正方形的师：每组同学把手里的六个苹果分一分，看一看能创作出多少分数？学生动手操作，教师巡视指导。（2）交流师：谁愿意说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎么得来的？生1：把六个苹果平均分成2份，1份占这些苹果的生2：把六个苹果平均分成3份，1份占这些苹果的生3：把六个苹果平均分成3份，2份占这些苹果的生4：把六个苹果平均分成6份，1份占这些苹果的师：把六个苹果平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。（课件显示：一些物体）师：谁来说一下一些物体的例子？师：出示一个月饼，一个三角形，一条线段，8个三角形，9根小棒引出分数的意义师小结：分数的意义：一个物体，一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或是几份都可以用分数来表示。（学生齐声读）活动4【作业】课后作业练习二十二，1，2，3题