分数的简单应用（一）教学设计一、学情分析本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的一份或几份。学生在学习中可能对单位“1”的理解存在一定的困难，特别是对把许多物体组成的一个整体看作单位“1”难以理解。因此，教学中应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义时要通过学具操作，帮助学生建立单位“1”的概念。重点要放在单位“1”，平均分，平均分成几份分母就是几，取几份分子就是几，在理解的基础上使学生学会准确表达。二、教学目标1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。2、经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。3、渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。三、教学重难点教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。四、教学准备课件等。五、教学过程（一）复习导入，揭示课题1复习导入。（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。（3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？2揭示课题 。教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？预设：分子、分母、分数线、平均分（二）动手操作，探索交流1初步感知整体由“1个”变成“多个”。（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。（2）同桌讨论：你看到了什么？（3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？（4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？2从份数角度理解部分与整体的关系。（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。（2）说一说你看到了什么？（3）1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？在学生交流的同时，教师用课件进行演示。（4）1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？3自主探索，加深认识。（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？（2）学生独立思考，自主探究。（3）汇报交流。（4）对比提升。课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？4比较辨析，提升认识。课件出示：你能用分数表示其中的一份吗？你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示？（三）课堂练习，巩固新知1完成第100页“做一做”第1、2、3题。2完成练习二十二第1、2、3题。（四）全课总结，升华认识1通过这节课的学习，你有哪些收获？(通过本节课的学习，我们知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的1份或几份也可以用分数表示。)2你还有什么疑惑的地方