人教版三年级上册分数的再认识教学设计教学内容：人教版三年级上册100页例1教学目标：知识与技能：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。过程与方法经历圈一圈、涂一涂等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。情感态度与价值观：渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。教学准备：多媒体课件、学具圆片等。教学过程：一、链接生活，探寻起点1、链接生活说分数（1）看到,你想到了什么？（2）感受并积累：数学与生活的完美结合使得看似简单的数有趣起来、丰富起来！（3）观察图片：图中的红色部分能用来表示吗？（4）感受并孕伏：数学与图形的结合使得看似复杂的数学问题直观起来、好玩起来！2、感受文化识分数（1）其实，生活中关于、关于分数还有许多有趣的故事，你们知道吗，在三千多年前，分数就已经出现了。（2）我国很早就有了分数，最初用算筹表示。后来印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现在这样了。二、动手操作，再识分数1、观察课题思目标看到这样的课题你有什么疑问？2、简单入手研分数（1）确定研究思路：课件出示：把一个苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）。（2）激活认知冲突假如苹果的个数在不断增加。（课件出示：把一箱苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）个。）（3）尝试动手操作独立思考是研究问题的第一步，想一想，要解决这个问题，你有什么疑问？你有什么好办法？老师用圆形代表苹果，为每位同学都准备了一箱数量各不相同的苹果。请大家用彩笔分一分、涂一涂表示每只大嘴猴分到的苹果。展示汇报 ：看起来大家都已经有结果了！请不同学生上台展示、讲解，其余学生观察、质疑。质疑总结：同一道题目有这么多种答案，你们觉得合适吗？我们能不能在这些方法当中找到一个统一的答案吗？我们来看看这些方法之间有什么相同的地方。（课件出示：把一箱苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）。）3、举一反三悟分数（1）辨析：判断下面图中的涂色部分是否能用来表示。（2）质疑：只是判断还远远不够，认真的观察比较，也许会有更深刻的理解。刚刚能用表示的图中，所分物体的总个数都不一样，为什么其中的一份都可以用来表示呢？（3）提炼：因为他们都是把一个整体平均分成了4份，其中的一份都可以用来表示。（4）讨论：今天学习的与前面学习的，到底有什么相同与不同呢？（5）引申：生活中你在哪里见到过这样的一个整体？三、动手操作，探索交流1、分一分、涂一涂找到“12个圆”的几分之一。2、画一画、分一分、涂一涂找到“一个整体”的几分之几。五、回归生活，感受深刻你能结合生活实际用几分之一或几分之几来说一句话吗？六、全课总结，升华认识1通过这节课的学习，你有哪些收获？2你还有什么疑惑的地方？板书设计：分数的再认识平均分成4份，每份是这个圆的。平均分成4份，每份是这些圆的