第3课时解 决 问 题教学内容人教版一年级上册教材第79页内容及第8081页练习十八的第57小题。内容简析用数数的方法解决生活中的实际问题两数间隔几,使学生经历解决问题的一般过程。教学目标1.使学生能够用不同的方法解决两数之间间隔几的数学问题。2.提高学生解决实际问题的能力。教学重难点两数之间的间隔数比两数的差少1。教法与学法1.教师在解决两数之间间隔几的实际问题时,重点是指导学生观察问题情景的方法,捕捉有用的数学信息,恰当选择解决问题的思路与方法,可以通过画图的方法帮助学生理解题意,还可以用数数的方法来解决问题。2.学生在解决这类问题时,首先区分好“几”和“第几”,然后利用小组讨论、交流等方式来解决生活中的实际问题。承前启后链延学:1120各数的综合应用。解答形如以下问题:1.一个数,十位上和个位上都是1,这个数是几?(11)2.一个20以内的数,个位上的数字比十位上的数字多2,这个数是几?(13)学习:两数之间间隔几的问题,会做形如:明星小队排队,从前面数小华是第4个,小明是最后一个,小明和小华之间间隔5人,明星小队共有多少人?4+5+1=10(人)复习:10加几、十几加几及相应的减法。教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:课件出示主题图:图中给我们展示的是一群小朋友正在排队进入大熊猫馆,其中小丽排第10,小宇排第15,小丽和小宇之间有多少人?课件暂停播放,揭示课题:这节课我们就来学习“两数之间间隔几”的问题。【品析:这种导入方式,让学生分析情景图,意在培养学生的观察能力和问题意识。】复习导入法:1.数一数,从1数到20,再从20倒着数到1。2.说出12、15、18三个数的组成。3.口算。10+7=8+10=15-5= 8+2=18-8=15+2= 19-7= 12+3= 2+6+1= 18-8-2=【品析:通过复习数数和数的组成以及口算,为学习两数之间间隔几奠定基础。】问题导入法:动物园里开智力数学大会,长颈鹿第一个嚷着要出题。长颈鹿说:从左数起,我排在第13位,你们猜猜我的左边有几只小动物?由小动物的问题导入新课。【品析:根据小学生的年龄特征,运用小动物的语气导出新知识,使学生在欢快的气氛中学习知识。】二、师生合作,探究新知引领学生分析教材第79页中的例6。（1）整理从中获得的信息。同学们排队参观熊猫馆。小丽排第10。小宇排第15。（2）提出问题。小丽和小宇之间有几人?自主学习,分组讨论,探究解题方法。（1）小组讨论交流。然后小组总结出解题方法,找一名学生代表说出方法。（2）教师在每组代表的回答中总结出解决两数之间间隔几的解题方法。数数法。小丽是第10,后面是11、12、13、14,小宇是第15,小丽和小宇中间有第11,第12,第13,第14,一共有4人,如下图表示:小丽和小宇之间有4人。画图法。按照小朋友的排队顺序画出同学,也可以用其他符号来代表,例如、等。为了便于理解,画的时候可以从第1画到第15,如图:。也可以从第10画起,一直画到第15,如图:。从图中可知,不包括第10和第15,中间有4个图形,如图:,小丽和小宇之间有4人。【品析:在讲解两数之间间隔几时,一定要区分好“几个”和“第几”,几个表示多少,是基数;第几表示次序或位置,是序数。】三、反馈质疑,学有所得在学习完本课知识的基础上,师生共同讨论、交流,然后同桌之间互相说一说两数之间间隔几的实际问题的解决方法。最后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑:在解决两数之间间隔几的问题中,主要涉及到哪些知识?学生通过小组讨论、交流,教师在及时引导的过程中,总结出所用的知识点。生1:用到数数的知识。生2:用到比较数的大小的知识。生3:用到序数和第几的知识。生4:用到运用画图法理解题意。师:同学们说得真棒,解决两数之间间隔几的问题运用了我们以前学过的这么多知识,通过解决问题,我们也巩固了这些知识。【品析:教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,有利于提高学生的归纳能力和语言能力。】四、课末小结,融会贯通“本节课,我们学了哪些知识?”在师生共同总结之后,简单回顾解决生活中的实际问题两数之间间隔几的解题思路和解题方法,然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:在生活中怎样用两种方法表示整时?五、教海拾遗,反思提升教学中,教师尽可能增大学生的“自由度”,让学生畅所欲言,自由选择。学生能在体验过程中捕捉和提出问题,能在探究过程中思考和解决问题,这正是我们让学生畅所欲言的目的所在。体验是让学生用心去感受,去评价,把一个不太熟悉的可交流的对象有效地进行分析和理解。我的反思:板书设计解决问题