鸟的天堂教学设计教学目标：1、体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2、学习点面描写的方法并运用。教学重点：学习点面描写的方法。教学难点：运用点面描写的方法进行写话。学情分析：四年级在小学教育中正处于从低年级向高年级的过渡期，从被动学习向主动学习转变，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。所以我们必须重视阅读与习作有机的结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好习作的基础。第二课时教学过程：一、 复习1、 这节课我们继续学习巴金先生的文章鸟的天堂，读课题。2、 课件出示词语，抽读灿烂 树梢 照耀（注意平卷舌）缝隙 规律 竹竿 寂静（注意难读的字）不可计数 应接不暇（四字词语） 3、鸟的天堂主要写了巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”。第一次，他们看到（ ），第二次，他们看到了（ ）。（回忆课文主要内容）二、 学习12-13段1、默读课文12、13段，找一找，哪些词语或句子写出了鸟的多？1）：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。师：你从哪个词看出鸟多？（到处，到处，）师：我们经常用“到处，到处，”形容数量多，比如：大街上很热闹，到处到处-。下课了，操场上很热闹，到处-到处-。（学生补充）师：谁能读出鸟儿的多？（抽生读）师：如果把“到处，到处，”读重一些，就更能体现出鸟儿的多，我们一起试一试。2）：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。师：“大的，小的”写的是鸟儿的大小，形状多。“花的，黑的”写的是鸟儿的颜色多。“叫，飞，扑”写的是鸟儿的动作。是呀，我们从鸟儿的形状，颜色，动作都可以看出鸟儿的多。你能读一读吗？（抽生读）师：读这句话的时候，我们可以读得轻快一些，停顿短一些，听老师读读。（师范读，再齐读）师：是呀，这些句子都写出了鸟儿多（板书：多）其实呀，作者不仅写了很多鸟，还特别写了一只画眉鸟，你能找出来吗？（板书：一）3）：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。师：这是一只怎样的画眉鸟？（开心，快乐）你从哪个词语看出来的？（兴奋）想想它在兴奋地叫什么？（预设：我们的生活多么快乐呀！）师：你能读出它兴奋的心情吗？（齐读）师：从你们的朗读中，老师不禁和作者发出同样的感叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂呀！”师：这个句子里有两个“鸟的天堂”，但意思是不同的。第一个“鸟的天堂”指的是，第二个“鸟的天堂”指的是。（选择）师：其实呀，在片段的开头还写了一只大鸟，你能找出来读一读吗？（板书：一）师：我们发现这只画眉鸟写在片段的（最后），很多只鸟写在片段的（中间），这只大鸟又写在片段的（开头）2、 看看片段一，它在写法上和12,13段有很多相似的地方，认真读读，你能自己完成下表吗？我们来到了鸽子楼，看见一只洁白的鸽子停在阁楼上咕咕地叫着。我们一拍手，有许许多多的鸽子飞了起来，大的，小的，黑的，白的，花的，到处都是鸽子翻飞的身影，到处都是鸽子咕咕叫的声音。有的鸽子从楼岩上飞到地面，有的鸽子正在地上寻觅着食物，有的鸽子相互追逐着打闹。有一只黑白花纹鸽子直接落到了我的手上，仔细瞧它，一身乌黑光亮的羽毛，一双黑宝石般的眼睛，一对红色的小爪子，一张尖尖的嘴巴啄来啄去，是那么活泼机灵。 鸽子的数量出现的顺序3、其实，这种热闹场面的描写不仅只是写动物，还可以描写其他活动。请看片段二，你能完成表格吗？“咚咚咚”大鼓敲响了。小军拿起鼓槌，奋力敲打鼓面，他越跳越激烈，急促的鼓点组成了一支振奋人心的歌。各班的学生站得整整齐齐，摆动着健壮的胳臂，坚毅的目光盯着主席台，嘴里不停地喊着：“发展体育运动，增强人民体质”的口号。他们迈着坚定的步伐从主席台前走过。这阵势一点儿也不亚于天安门前的阅兵仪式。在这样的氛围中，我的心中升起一股奋发向上的激情。学生的数量出现的顺序请仔细观察这两个表，他们有什么共同的地方吗?(像这样先写一个，是“点”，再写很多，这叫“面”，最后又写一个，又是“点”，这样描写热闹场面的方法叫点面描写。)板书：点 面 点4、出示“下课操场热闹”的场景，用点面描写的方法，让学生说，然后写，最后汇报。三、总结作者用点面描写的方法写出了鸟儿们自由、快乐生活的热闹场面，大榕树就是鸟儿们快乐生活的乐园。孩子们用点面描写的方法写出了学校就是孩子们快乐生活的乐园。板书设计：3、鸟的天堂一 很多 一点 面 点 （点面描写