鸟的天堂教学设计 教学目标：1、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。4、会认“桨、榕、纠、暇”等4个字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等7个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。课前准备：预习课文；了解有关巴金的资料；了解有关大榕树及“鸟的天堂”的资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入课件出示：大榕树图片。欣赏一下，有什么感觉？这棵大榕树在广东省新会市天马河上，已经有500多岁了，被称为“鸟的天堂”，板课题。“天堂”是什么意思？（指人们想象中的舒适、快乐的生活环境）你怎么理解“天堂”？课文中“天堂”指的是什么？（大榕树）介绍背景：1933年，时年29岁的著名作家巴金先生到新会访友，探访了这棵大榕树，写下了脍炙人口的文章鸟的天堂，板：巴金。二、初读课文1、昨天已经预习了课文，现在请大家小声读课文，读准字音，特别是生字多读几遍。2、出示词语认读，正音。3、快速浏览课文，思考：作者几次经过“鸟的天堂”？4、汇报交流，总结：两次，黄昏一次，第二天清晨一次。课文哪些段落是写第一次经过“鸟的天堂”的？哪些段落是写第二次的？三、品读课文1、作者和好友第一次经过“鸟的天堂”看到鸟了吗？那他们看到了什么？（大榕树）这是怎样的大榕树？2、细读课描写大榕树的段落，把你印象深刻的句子或是最喜欢的句子画下来。3、汇报交流，相机指导朗读。重点指导：第七、第八自然段。（1）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。为什么不用“靠近”用“逼近”？（写出了榕树高大，气势逼人。）“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”，重读“一株”，理解榕树的气生根、独木成林的特点。板：大。（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。理解：树叶多，生命力旺盛，重读“那么多、堆”。板：茂盛。（3）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命，好像无数可爱的小精灵，这是作者的联想，把树叶都写活了。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。边读边想象画面。总结：这棵大榕树的特点？（指板书：大、茂盛）作者的描写顺序？（由远及近）作者用生动的描写让我们认识了这棵奇特的大树，多么可爱的大树啊，作者是怎么赞叹的？（这美丽的南国的树！）指导读这一句，读慢。齐读第八自然段。四、小结存疑这节课，我们跟随巴金先生在傍晚时分经过了“鸟的天堂”，大家有什么收获？还有什么疑问吗？（没有鸟）傍晚的大榕树很安静，像一幅美丽的图画，“鸟的天堂”却没有一只鸟，这让巴金先生还有我们心里都留下了一点遗憾，下节课，让我们再去欣赏大榕树热闹的一面！第二课时一、指导学习第二部分：大榕树的动态美。二、指导有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、补充阅读黄果树瀑布、繁星