为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程：一、认识了解周恩来。1、师：同学们，在开始今天的学习之前，我想先带大家去认识一个人。大家看大屏幕，认识吗？2、师；是的，他就是周恩来。那大家都知道周恩来的哪些事呢？说说你对他的了解。3、师：看来同学们都非常喜爱我们伟大的周总理。周恩来，伟大的无产阶级苦命家，政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一下面，我们通过一个短片来更进一步了解这位伟人。4、师：今天，我们就将走近周恩来，一起去了解他少年时代的一个故事，看老师写课题。5、板书课题。相机提问并指导。师：崛起的崛起是一个山字旁，右边是一个屈辱的屈字。大家知道崛起是什么意思吗？为中华之崛起而读书就是为中国的兴起而读书的意思。6、大家齐读课题。7、师：读了课题，你想知道些什么呢？指名回答。二、初读课文。1、师：看来大家的疑问都是一样的，就是周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的伟大的志向呢？带着这个问题，请同学们打开课本，自由朗读第25课，边读边思考。2、学生自由读课文。3、师：大家读得可真认真，那相信屏幕上出现的这些生词大家也一定都会读了吧。我们一起来试试。4、重点指导租界、衣衫褴褛、铿锵有力、惩处的意思。5、谁能说说，周恩来为什么会立下这样的志向呢？6、生自由说。7、大家可以用文中的一个词来回答吗？“中华不振”8、师：大家一起读“中华不振”，是的，正是因为中华不振，才让少年时代的周恩来就有了为中华之崛起而读书的伟大的志向。那么，文中哪些地方写了中华不振呢？我想请几位同学一起合作来读读课文，其他的同学应该怎么样呢？是的，应该要认真听别人读，边听另思考，这才是好的读书习惯。请同学们在凡是表现中华不振的地方画上记号，留下我们思考的痕迹，下面我们开始吧。三、理解第16段：耳闻“中华不振”1、师：刚刚几位同学读得非常好，其他的同学也听得非常认真，那现在谁能给大家读读你画出来的表现中华不振的句子呢？2、师相机指导，可能会从以下几个方面感受到中华不振。A、从伯父的话语中看出中华不振（1、师：是的，从伯父的话语中我们感受到了。下面我们一起来读读伯父的这句话吧。“那是外国的租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。”知道什么是租界吗？(出示：租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不让弱国的人到里面去，这就是租界。)2、师：大家能用一个词来形容伯父此时的心情吗？3、师：中国的土地上却有着外国人的租界地，在中国的土地上却没处说理去 ，这都是因为“中华不振”。三、重点研读第7、8段：目睹“中华不振” 1、师：租界到底是一个什么样的地方，课文哪一段写到了租界？生答：第七段。请大家自由读一读。然后说一说，你了解到的租界是一个什么样的地方/。2、师：谁先来说一说呢？3、师：是啊，这就是租界，这就是在中国的土地上，却不让中国人随意进入的租界，周恩来来到租界里，看到了令人揪心的一幕，请大家自由读一读。4、师：透过字里行间，你仿佛看到了什么样的画面？生：一边是洋人洋洋得意的神情，一边是中国妇女的哭诉5、师：这样鲜明的对比一定刺痛着你的心，请你读一读。指名读。（课件出示：只见一个衣衫褴褛得意洋洋的站在一旁）6、师：妇女的亲人被洋人的车轧死了，你能体会她此时此刻的心情吗？来，大家一起读一读：（课件出示：这个妇女的亲人惩处这个洋人）7、同学们，这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞 ，请再读本句这位妇女的被轧死的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读这位妇女被轧死的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她的心都碎了，读这位妇女被轧死的亲人如果也是你的亲人，读8、 师：此时这个妇女最盼望的是什么？ 生：中国的巡警能给她撑腰，惩处肇事的洋人。 9、 师：但是中国巡警这么做了吗？是怎么做的？ 生：中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。10、 师：看到这里你有什么感受啊？ 生：中国巡警太可恶了，中国人竟然不帮助中国人。纵容洋人。欺软怕硬。 11、 师：你能不能把你对巡警的愤怒读出来？谁再来读读这句？ （指导朗读：重读“原指望”、“谁知”、“不但不”、“反而”） 12、 师：为什么中国巡警会这么做？ 生：因为这是在外国租界地，中国人说了不算，一切要听外国人的。 中国太弱了，只能遭受外国的欺辱。 13、 师：此时轧死人的洋人干什么去了？ 生：得意洋洋的站在一旁。 14、 师：你觉得洋人此时心里会怎么想？ 生：不就轧死个中国人吗，有什么大不了的。 15、 师：看到洋人这个样子，你有什么感受？（愤怒，很想揍他一顿） 你能把你的愤愤不平读出来吗？指名读，自己读，齐读。 （课件出示：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女则得意洋洋地站在一旁。”）16、 师：为什么洋人会这么逍遥法外呢？ 生：因为在这里他们洋人至上。中国太弱小了，任人欺负。 17、 分析围观的中国人，读出无奈。 师：如果你当时就在那里，目睹了这一切，你打算怎么做？ 但是当时围观的中国人为自己的同胞打抱不平、声张正义了吗？ 他们怎么做的？ （出示课件：“围观的中国人”一句。重点讲授“紧握着拳头”“只能劝劝那个不幸的妇女”） 你从这里读出了什么？（围观的中国人的愤怒、无奈）9、师：一起读。（课件出示：谁知中国的巡警局训斥了一通）10、师：看到这样的一幕，告诉我，你们此时的心情。你看，围观的中国人也都握紧了拳头，来，让我们也握紧自己的拳头，带着我们的满腔怒火，一起来读读这一节。11、师：但是生接。12、师：看到此时情景 ，同学们，你们紧握的拳头最想干什么？生答。13、师：同学们，此时此刻，能告诉老师你们的心情吗？那么，下面就让我们带着一腔的怒火，还着对洋人的愤恨，对妇女的同情，一起来读。（课件出示文段）引导、提升理解：“中华不振”。 师：同学们，为什么这个妇女这么可怜，死了亲人却无处伸冤？最根本的原因到底是什么？（指着板书）？ 生：中华不振。 师：为什么肇事的洋人轧死了人却事不关己，得意洋洋？是因为？ 生：中华不振！ 师：为什么中国巡警不声张正义，秉公执法，反而无情地训斥受害者，纵容洋人？还是因为？ 生：中华不振！ 师：同样是中国同胞，围观的中国人不能为自己人打抱不平，反而隐忍无奈呢？更是因为？ 生：中华不振！（再读，读书屈辱，读出愤怒，读出无奈！） 师：是的，中华不振啊！这就是百年前屈辱的中国！当时的帝国主义在中国很多大型城市都有租界地，比如南京、上海、武汉等等，这样令人痛心的一幕每天都再上演此时，你们的心情怎样？怀着这样的心情，我们再来重温这悲惨而又让人愤怒的一幕，再读 师：这样的一幕只不过是“中华不振”的一个缩影。这样的愤怒，这样的屈辱不但敲打着我们的心灵，同样也震撼着年少的周恩来的心灵！请同学们想象一下，亲眼目睹了（板书：目睹）“中华不振”的周恩来他的内心会有怎样的感受？4、 升华情感立志：“为中华之崛起而读书” 1、 师过渡：从租界地回来之后，少年周恩来常常陷入深思，他一下子从这一幕中看清了“中华不振”的本质，他经过日日夜夜的深思熟虑，终于，立下了自己要为之奋斗一生的誓言（板书：立志）。2、 师：在一次修身课上，他终于向同学们和校长表明了心志，那就是为什么而读书？（指着板书，生回答：为中华之崛起而读书。） 3、 师再次追问：同学们，为什么而读书？ 生（更加铿锵有力地回答老师）：为中华之崛起而读书！ 4、 师（激情昂扬的）：为了不让中国饱受帝国主义的欺凌，为什么而读书？（指着板书） 生答：为中华之崛起而读书！5、 总结，反省自身 1、师：时至今日，周恩来的那句：“为中华之崛起而读书”仍然震撼人们得心灵，周总理也用一生的实际行动践行了这个诺言，为新中国做出巨大的贡献。现在咱们中国人民终于扬眉吐气，站起来了，告别了亡国奴，过上了幸福安康的好日子。那作为新世纪的中国少年们，你们是不是也应该反省一下自己的读书志向呢？课下请以我的理想为题目，写一段话。【板书】 25、为中华之崛起而读书 周恩来 耳闻-中华不振-目睹 立志