少年闰土教学设计设计理念：云环境下的课堂翻转教学理念。语文新课标指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”近几年，从美国引入的翻转课堂教学模式在我国引起了很大的反响，颠覆传统教学的翻转课堂与我国新课改倡导学生自主学习、探究学习和合作学习的要义契合。因此，本课在新课改理念和翻转课堂理念下设计教学，将数字化学习与面对面学习的优势结合起来形成了一种新的学习方式，在减轻学生学习负担的同时提高学生的学习质量，真正做到课堂的高效。教学目标：1、 学习作者如何刻画人物形象，并通过朗读，进一步体会闰土人物形象。2、 通过联系时代背景及相关资料，理解含义深刻的句子，体会作者思想感情。3、 初步感知鲁迅作品的特点，激发学生进一步了解鲁迅及其作品的兴趣。教学准备：微课视频（教师）；完成预习作业（学生）教学重难点：4、 重点：学习作者如何刻画人物形象，并通过朗读，进一步体会闰土人物形象。5、 难点：通过联系时代背景及朗读的方法，理解含义深刻的句子，体会作者思想感情。学情分析：六年级的孩子对自己的童年生活已经有了自己的体验，对于少年闰土中提到的童年生活，学生是很有感触的，容易激发学生的共鸣；但是，少年闰土中提到的童年生活与现在的时代相差甚远，特别是一些含义深刻的句子是学生理解的一大障碍；对于我班的孩子来说，长期接触云教学，对于网上学习已经不在陌生，能通过“学乐云”网络教学平台熟练地完成网络作业，能通过网络完成预习作业，在网上和同学们展开讨论交流。基于此，在班上进行翻转课堂教学为本课的学习减轻了不少难度。课前预习微课台词：同学们，在以前的学习中，我们学过许多写人的文章，如小嘎子和胖墩儿比赛摔跤里“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”体会出嘎子机敏、富有心计、心急的个性特点；严监生临死前伸出的两个手指头出示图 ,是非常传神的动作，让我们感受到了一个吝啬，贪财如命的守财奴形象；其次，在凤辣子初见林黛玉中，我们通过品味王熙凤的外貌出示图 和语言出示句子“这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。说着，便用帕拭泪。”感受到了王熙凤泼辣张狂、口齿伶俐,善于阿谀奉承、见风使舵,喜欢炫耀地位的性格特点。作者在这些文章中都关注到了人物动作、语言、外貌和心理活动的描写，今天我们继续来学习少年闰土这篇文章，你来看看作者鲁迅是如何描写少年闰土这一人物形象的。请你读一读这篇文章，找一找描写闰土的相关句子，勾画下来，体会体会，看看闰土给你留下怎样的印象？再用简洁的词语批注下来。刚才，我们已经初步感受了闰土这一人物形象，其实，我们还可以通过边读边想象的方法，使文字中的人物在我们脑海里留下更加深刻的印象。下面请试着运用一边读一边想象画面的方法，读读下面这段文字，看看你的头脑中会浮现出怎样的闰土形象呢？“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”读完这段文字，你看到了一个怎样的闰土呢？一边读一边想象画面中，是不是能让我们走进文字所描绘的情境中？现在，就请你反复朗读你所勾划的句子，让少年闰土这个人物形象在你的头脑里更加丰满起来。好，相信通过你的自主学习，一定能把预习作业完成得很好！祝大家学习愉快！预习作业设计（易教平台发布）：1、通过上一节课的学习，大家已经了解到闰土给“我”讲了四件有趣的事，下面几个选项中，按照课文的叙述顺序表述正确的是（ ）A 看跳鱼儿 海边拾贝 看瓜刺猹 雪地捕鸟B 雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 看跳鱼儿C 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿D 海边拾贝 雪地捕鸟 看瓜刺猹 看跳鱼儿2、读了少年闰土一课，闰土给你留下了什么印象？请用3个关键词写下来（ 、 、 ）。3、你还有哪些不理解的句子，请摘录下来。（ ）课堂学习：一、作业梳理，反馈学情（一）、观看微课情况上课，同学们好。上节课我们初识了闰土，这节课，我们就来进一步了解闰土。课前老师给大家提供了微课，大家在家里进行了自学，下面来看看你们的自学情况。点击，收看率：同学们真不错，100%都观看了微课。（二）、预习作业1、选择题（我们再来看大家完成预习作业的情况，首先，来看看第一题，选择题：1、通过上一节课的学习，大家已经了解到闰土给“我”讲了四件有趣的事，下面几个选项中，按照课文的叙述顺序表述正确的是（）一起来看：多少人参与了答题，全部，正确了多少，错误率，0%，参与率为100%，也就是正确率为100%.来我们来读一读正确答案：生：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）2、填空题选择题大家完成得不错，填空题，大家完成得怎样呢？我们来看：读了少年闰土一课，闰土给你留下了什么印象？请用3个关键词写下来。我们来看看，这是开放性的题目，没有标准答案。你都写了哪些词语呢？（请生读邓洪睿、罗宇、李婷婷的答案，注意纠正罗宇所写“善良、勇敢、见时广”中的错别字）同学们注意到了吗？在你们写的这些词语中，有一些是重复的，有一些是意思差不多的，老师统计了一下，你们一共提交了137个词语，其实，你们提交的关键词只有9个，你们知道重复率最高的是哪三个词语吗？答案马上揭晓（灯片：前三个词：勇敢、见多识广、聪明）（板书三个词）。其实，除了这三个词语，大家还很关注：善良、害羞、活泼可爱、淳朴等等（灯片善良、害羞、活泼可爱、淳朴等等）（板书省略号）词语。3、难点句子课前自学中，同学们还提出了一些不理解的句子。（点下一步，浏览）老师大致统计了一下，一共有11个难句。不过这也很正常，因为鲁迅的文章，不论是内容，还是表达方法，理解起来都有难度的。其中这几句出现得最多。我们来读一读（比如，邓洪瑞：“装弶”这一句12位同学提出了不理解；何洁：“素不知道”这句5人不理解；李灵锋：“四角的天空”共9人不理解；万玉鑫：“跳鱼儿”着巨额6人不理解）这节课，我们就要来通过学习，解开我们心中的疑惑。二、感悟闰土形象根据预习反馈第二题提炼出来的闰土形象：“勇敢、见多识广、聪明”重点感悟体会。（一）感悟闰土的勇敢过渡：大家都知道闰土给“我”讲了很多稀奇事，你觉得从哪件事能体会出闰土的勇敢呢？预设：1、感悟体会第10自然段生：我从第 十 自然段感受到的(灯片 10段，猹咬瓜)。（备注：你是怎么体会到的？）你能不能把这种感觉读出来呢？层次一：朗读体会；层次二：对比朗读，感受人称的变化，“你听，你便”这种二人称表述给人的亲近感，身临其境的感觉，再朗读。2、感悟体会第13自然段这样的生动的语言描写文章中还有（灯片13段），谁来读一读？3、感悟体会第1自然段过渡:闰土看瓜刺猹，给大家留下了这么深刻的印象，其实也给文中的“我”留下了深刻的印象，以至于三十年后，一提到闰土，头脑中就出现了这样的画面（出示灯片 瓜地图）层次一：自由读，思考这段是怎样描写闰土勇敢形象的？层次二：说感悟，同时个别读，教师梳理表达方法（师板书：动作、外貌 环境烘托等）。层次三：集体美读。同学们，这么美的文字？这么勇敢的闰土形象，让我们一起来读一读吧！层次四：练习背诵多美的夜晚，多么勇敢的闰土啊！如果能让这位少年形象永远留在我们脑海里，那该多好啊！来，你能借助这些词语把这段话背下来吗？（灯片 词语）“天空 圆月 沙地 西瓜 少年 捏 刺 逃走”2、理解第二、三个关键词：见多识广、聪明等过渡：很多同学还认为，闰土的见多识广、聪明给自己留下了深刻印象（看黑板）。你又是从哪些事情体会到的呢？找出来，交流交流。学生交流，注意回馈解决“装弶、跳鱼儿、素不知道”这些同学们提出的这些难点句子等问题。3、理解解决其他词语：你看，通过这些事情，你们又感受到了这么多闰土的形象。对于闰土的印象，我们还提出了这些词语（灯片 柱状全图如：善良、害羞、淳朴、甚至活泼可爱），说一说，你从哪里感受到的？（学生上台板书）总结：看来，我们不同的同学，阅读同一篇文章，感受是不完全一样的。你看（看黑板），鲁迅就是通过细腻的外貌描写，生动的语言描写，以及环境的烘托，给我们塑造了一个少年闰土形象，通过大家的交流和朗读，闰土的形象在我们脑海里就逐渐丰满起来啦。情况预设：如果学生先提出第一自然段的句子：教师就提问，写了一件什么事？你怎么感受到闰土勇敢的？再品读。再过渡：闰土看瓜刺猹的描写在文中还有描写，找出来读读，过渡到第10自然段和13自然段。三、深入理解难点句子（解决预习第3题：摘录难点句子）过渡：刚才我们在学习中，已经理解了几个难句子，下面我们来读读这个难句子（灯片）。这句话确实是文章中含义最深刻的句子，找到这句话的同学你的阅读思考力是很强的。那么，用什么方法来理解这句话呢？1、交代合作方法给大家一个建议，我们发挥小组团队的力量来解决这个问题，你觉得怎样呢？合作要求是：一读句子；二查资料；三议感受（看灯片，依次讲）2、学生合作步骤一：自主阅读；步骤二：查阅资料；步骤三：组内交流，网络组际交流。3、全班交流我们看到，第x组的意见跟帖很多，说明你们的观点引起了大家的关注，来请你们来说一说。（引导要点:关注生活读书、实践一样重要，可提问“你有没同学联系了生活来理解这句话”）现在你们看，我们通过集体的力量，就理解这句最难理解的句子，你们摘录其他句子能理解了吗？（点平台：解决“素不知道”等句子的理解）过渡：你看，我们通过反复读，边读边想象，查找资料，联系时代背景的方法，理解了含义深刻的句子。三、拓展：1、提供资源 2、提供学习方法 3、提供回顾同学们，你们来看，这样一个（点灯片）勇敢、见多识广、聪明的闰土，后来会有怎样的命运呢？在鲁迅的作品故乡中，30年后的闰土是这样的形象（点灯片），给你怎样的感受？（学生说）为什么会有这样大的变化，感兴趣的同学去读读鲁迅的小说故乡鲁迅是我们中国文学史上的一个重要人物，在从小学到初中，到高中的学习中，我们都会很多次与鲁迅相遇，在初中我们会读到鲁迅的（灯片），到了高中，我们会阅读到（灯片）。今天，我们只是初识鲁迅的作品，鲁迅还有很多经典的文章，同学们可以上网下载，可以到图书馆，或者向他人借阅等自己喜欢的方式，慢慢去品悟。今天，我们课前利用微课，开展了自主学习，对闰土有了初步的印象，这种自主学习的方式为我们课堂上的合作探究做好了充分的准备，再经过大家的交流互动我们有了更大的收获，在这个过程中，有的同学表现出很强的学习能力， 老师期待大家在课外，从鲁迅众多的作品中，进一步走进这位以笔为武器的中国的文化主将。5