少年闰土教学反思少年闰土节选自鲁迅的小说故乡。作者采取倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。在教学过程中能通过创设情境，引领学生自主、合作学习，真正发挥了学生的主体性，将课堂还给了学生，让他们“当家作主”。回味本堂课的教学，我认为有以下几点精彩之处值得我们学习和借鉴：一、关注学习方法的指导。课标指出，语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。老师让学生用简洁的语言概括闰土对“我”讲的几件新鲜事，其中就有概括方法的指导，同时提高学生的概括能力。二、教师的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“闰土讲了哪些有趣稀奇事，哪件事对你印象最深，为什么？”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹” 和“雪地捕鸟”这两件趣事上来，以人物的动作、语言描写为突破口，感受两件趣事的“有意思”。通过想象闰土和“我”说话时的神态和动作，感受人物的特点，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。在本堂课的教学中，老师注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“看瓜刺猹”这件事时，教师用亲切的语言引导学生想象月夜瓜地的静谧，少年的勇敢刺猹的动作，想象闰土和“我”说话时的神态、动作，使学生的朗读绘声绘色、入情入境。真正做到以读促悟，悟而促读。教学“雪地捕鸟”这一段落时，老师先让学生读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，让学生来做一做闰土是怎样捕鸟的。学生通过一边做一边讲，对人物有了更深的了解、认识。在理解含义深刻的句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”时，我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，联系生活实际，学生会有更深刻的体验。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。教师以“三十年后闰土的变化让“我”大吃一惊，这究竟是为什么？”激起了学生课后去读鲁迅名篇故乡的兴致。总之，整个教学中，老师亲切的语言把我们带进了少年闰土，一个机智勇敢的闰土学生留下那么深的印象!闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心