狐狸分奶酪教学设计【教学目标】1. 认识“酪、捡、俩、”等生字，会写“吵、咬”两个生字。2. 联系生活理解“小哥儿俩、不匀、拌嘴”等词语意思；联系上下文，想象情景，理解“笑了笑”的含义，体会狐狸的狡猾。3. 指导学生抓关键词、借助先后顺序词讲述课文内容。4. 分角色朗读课文，指导学生把对话读得自然。【教学重难点】1.通过“笑一笑”等词语感受狐狸的狡猾。2.分角色朗读课文，能把对话读得自然流利。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.介绍故事由来，揭示课题。2.书写课题，微课展示，溯源学习“酪”字。（教学助手，视频展示。）3.齐读课题。二、初读课文，情景识字1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.回顾故事，认读“小哥儿俩、不匀、拌嘴”等词语。（教学助手，动画出示。）（1）认识主人公“小熊兄弟”，课文里用“小哥儿俩”来称呼它们。认识会意字“俩”，拓展词汇“兄弟俩”、“父子俩”、“姐妹俩”（2）认读“开始、拌嘴”，理解词意。（3）认读“帮忙、不匀、嚷着”等词，回顾故事内容。（4）“词语大转盘”游戏，复习生词，巩固读音。（教学助手，动画出示。）三、抓住动作，体会狡猾1.狐狸是怎么分奶酪的？用“”画出狐狸分奶酪的动作。（教学助手，学生划线。）2.分享狐狸分奶酪的动作。相机贴板书。3.出示段落，请学生把相应词语填进段落。（指名学生到台前来拖动。）4.总结说话方法。适当加进表示顺序的词语，能让我们的说话更有条理。5.说话训练，请用你掌握的表示顺序的词说话。6.学写“咬、吵”两个字。7.展示学生作业。（教学助手，实时传送图片。）四、想象情景，指导朗读1.教师口述故事起因，问：狐狸是来帮忙的吗？2.出示狐狸说的话，全班读。3.请学生上台来掰奶酪。问：此时你心里想什么。4.联系下文理解“笑了笑”是狐狸动了歪脑子后狡猾的笑。出示狐狸坏笑的图片，感受“笑了笑”这样的用词更具画面感。6.出示小熊哥俩的话。指名读。7. 体会“嚷”，指导朗读。8.师生表演。五、分组朗读、合作学习1.合作朗读。请四人小组合作朗读5-6自然段。一人当狐狸，两人当熊兄弟，一人读旁白。比比哪组读得流利有感情，而且对得自然。六、课堂小结，书目推荐1.利用板书回顾狐狸分奶酪的过程，指导用上先后顺序的词语概括的方法。2.强调故事中的对话要读得自然。3.推荐中国民间故事集。【教学流程图