司马光教学设计【教材与学情分析】 (一)教材分析 司马光是部编版小学教材遇到的第一篇文言文，主要讲了司马光破瓮救人的故事。作为一种全新的体裁，它用词简洁、句式特殊、内涵丰富。寥寥数语就勾勒出一个完整的故事。文中人物众多，像“群儿”、“一儿”、“众”、“光”，物却只有“瓮”一件，他们的组合牵动着故事的发展。同时“光”的勇敢和冷静，“众”的胆小和惊慌在文中对比明显，给人留下了深刻印象。 （二）学情分析 学生已有一定的阅读经验，对司马光砸缸的故事并不陌生，但文言文版却是第一次遇到，学习起来有一定的难度。初遇，先读熟它是必要的；其次是掌握学习方法，课文虽短，但是“注释”和“插图”一应俱全，而“看注释”和“看插图”这两大学习方法是学生理解这篇文言文的“钥匙”。 【学习目标】 1.通过认读和复现认识“司、跌”等5个生字，会观察“庭”的易错点，并正确书写。 2.通过教师范读和借助停顿，有节奏、有趣味地朗读课文，运用看注释和看插图等方法，大致讲清楚课文故事。 3.抓住“群儿戏于庭”和“光持石击瓮破之”，了解文言文状语后置的特点以及“之”字的妙用，感受文言文独特的魅力。 4.借助人物背诵全文，结合故事的后续理解这个故事的意义。 【学习重难点】 重点：通过教师范读和借助停顿，有节奏、有趣味地朗读课文，运用看注释和看插图等方法，大致讲清楚课文故事。 难点：通过读好关键语句和联读等方式与现代文的不同点，感受文言文独特魅力。 【教学准备】 课件、板贴 【学习过程】 课前小游戏：看图猜故事 1.依次出示三幅图片（曹冲称象、孔融让梨、凿壁偷光）。 2.学生抢答说故事名称。 3.发现共同点：三个都是古代的儿童故事。 【设计意图】利用小游戏激发学习兴趣，看图回忆旧知，顺势引题，也为结尾拓学做铺垫