数学广角搭配（一）教学设计1教学目标1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心. 2学情分析二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常会遇到类似的问题,对学生来说,那些问题并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握排列的方法。3重点难点教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动课前游戏:说反话,老师说”上山”你们说”山上”开花、上山、蜂蜜、牛奶、上海、人气、喜欢、和平、走开、下手、画笔书包、天明、科学、工人、书写、女儿、生产、彩色、火柴、积累、胆大、开放、水井、雪白、毒蛇、锅盖、牙刷、人名。一、创设问题情境:师:同学们,你们认识它们吗?(喜洋洋。)对,它们就是喜洋洋和他的小伙伴们。今天呀!羊村要举行趣味比赛,邀请了我们每一位小朋友,你们愿意参加吗?(愿意)我们这次比赛分为三关你们有信心么?(有)师:我们这次闯关设立了两把密码锁,想要进杨村参加比赛我们首先要打开密码锁,你们有信息么?(有)(课件)师:我们先来看看第一把锁提示:密码是由1、2两个数字摆成的两位数。师:密码可能是?(12)还有其他可能吗?(21)还有其他可能吗?(没有)师:为什么没有其他可能了?(强调:交换两数的位置)师:我们来看看密码是?(12 )那么一定是?(21)二、进入新课1、问题:师:顺利的打开了第一把锁,我们再来看看第二把锁。(提示:1、2、3组成的。)问:理解这道题的意思了吗?(强调:各位、十位不能重复)师:猜一猜,密码可能是几?(12、13、32.。)师:这么多呀!哎,为什么有些学生说的有重复数字呢,有的学生又说漏的呢?那么有什么好办法保证即不重复也不遗漏呢?和同桌交流一下。2、活动:师:那么,老师也给你们准备这些数字了,想不想通过摆一摆、写一写看看怎么才能不重复不遗漏的全部写完。要求:1、2、3(学生摆,写交流,老师巡视指导)3、汇报:师:哪个小组愿意上台展示你们写了几种可能(学生上台展示、汇报。老师帮忙写)师:6种,同意吗?能给大家介绍一下你们摆的方法吗?学:12、21、13、31、23、32(强调:交换两数的位置)师:我们能不能给这种方法起个名字?(引出:交换位置)师:还有其它方法么?哪个组愿意汇报?学:12、13、21、23、31、32或者21、31、12、32、13、23(学生如果说出一种,另外一种老师指名学生上台摆一摆)师:这种方法也不错,能给你们的方法起个名字吗?(引导:固定十位和固定个位)师:观察者三种方法,你更喜欢哪种呢?(汇报)总结:其实呀,只要我们按照一定的顺序把这些数字有序的排一排,就能做到不重复不遗漏。这就是我们今天要学习的“搭配“(板书)数字间的搭配师:现在我们回过头,看看第二把锁的密码到底是几?(课件)三:练习1、5、6、7任意两数组成两位数,有几种可能?2、是不是所有的3个一位数都能组成6个两位数?(给出0、2、3)3、照相四:总结收获师:我发现,所有的学生都闯关成功了,看来你们的收获一定很多,想不想与大家分享你们的收获总结:像这样“排一排、组一组“的数学问题在我们生活中经常能遇到,老师希望你们在今后的学习中能像今天这样有序的、全面的思考问题,做到不重复、不遗漏来解决更多的实际问题。送给大家一句话(读好书、读书好、)4.1.2教学活动