第六课 声音的产生科学知识1能说出让物体发出声音的方法。2.能归纳出声音是由物体振动产生的科学探究1. 能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题。2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设 ,并设计出简单的实验方案。3.能用记录表等方法记录和整理实验现象。4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。科学态度1. 能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因。2. 能与他人分工合作进行探究学习。科学、技术、社会与环境(STSE)能举例说明声音与生活的联系。教师准备音叉、橡皮锤、水槽、小鼓、水、纸屑、人唱歌、蟋蟀鸣叫、扬声器播放，音乐的视频等学生准备钢板尺、皮筋、科学学生活动手册、笔等。教学建议，课时安排:建议安排 1 课时。(一) 创设情境,提出问题1. 引导:同学们,你们是怎么知道要上课的呢 ?对,是铃声响了。我们生活在一个充满声音的世界里 ,每天能听到许多不同的声音。(播放各种各样的，声音)你都听到了哪些声音呢?关于声音你想知道些什么呢?2. 提问:声音是怎么产生的?(二) 寻找声音,初步感知1. 寻找声音。(1) 引导:声音无处不在。比如我们在学校里 ,就可以听到上下课的铃声;在教室里,可以听到钟，表发出的“滴答”声。谁来，说一说:你在哪里?听到了哪些物体发出了怎样的声音(2) 交流:学生进行，小组交流、相互补充,并把，结果记录在科学学生活动，手册第 7 页中。2. 制造声音。(1) 引导:同学们都是善于留心观察的孩子 ,找到了这么多声音。那你，能用身边的一些物体制造声音吗?(2) 实验:学生利用多种方法让身边各种物体发出声音。(3) 小结:我们可以用敲击、拍打、吹气等多种方法使不同的物体发出，声音。那声音到底是怎样产生的呢?下面我们通过实验来进一步探究。(三) 实验探究,构建知识1. 实验探究,获取信息。(1) 讲解:(出示幻灯片)讲解实验方法。用橡皮锤敲击音叉的叉股,仔细倾听音叉发出的声音,观察叉股有什么变化,用手摸一摸叉股,看看有什么感觉。用发声音叉接触平静的水面,观察，水面出现的现象。在小鼓上撒一些纸屑 ,轻轻地敲击鼓面 观察，纸屑出现的现象。把钢板尺的一端用手，固定在桌边 ,用另一只手的，手指压钢板尺的另一端之后松开手,使它发出声音，观察钢板尺会有什么变化。(2) 实验:学生分组实验 ,观察现象,并把实验现象记录在科学学生活动手册第 7 页中。(3) 汇报:实验中你看到了什么现象?(手摸音叉的时候感觉有些麻,音叉放在水里会溅起水花;鼓面上的纸屑跳动起来;钢板尺来回运动。2. 分析信息,形成知识。3. (1)讨论:在以上实验中,发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?这些物体发声时有什么相同的现象 ?，由此推想:声音是怎样产生的?(3) 小结:声音是由物体的振动产生的。(四) 运用知识,拓展延伸1.使物体停止发声。(1)引导:怎样使正在发声的物体停止发声呢?请同学们利用音叉和小鼓再试一试。(2)实验:学生分组实验后,汇报交流实验结果。2.寻找发声物体的振动部位。(1)提问:人、蟋蟀、扬声器分别是用什么部位振动发声的?(2)出示:人唱歌，蟋蟀鸣叫、扬声器播放音乐的视频 (特写发声部位)。(3)交流:学生进行，小组交流,并把交流的结果，记录在科学学生活动手册第 7 页中。3.课堂总结。教师对表现好的小组或个人进行表扬