第5课 运 动 物 体 的 能 量教学目标科学知识1能识别日常生活中的能量。2能说出运动的物体具有能量。3能归纳出运动物体的能量跟质量和速度有关。科学探究1能通过观察生活现象提出探究性问题。2能对运动物体能量的大小与什么有关的问题进行假设。3能通过实验等方式获取证据。4能用图表的形式记录和整理实验数据。5能运用分析、比较、推理的方法得出实验结论。科学态度1能对运动物体的能量产生探究兴趣。2能用多种方法、多种材料设计探究运动物体能量大小与什么有关的实验。3能与同学分工合作完成探究任务。科学、技术、社会与环境（STSE）能说出快速运动的物体具有很大的能量，没有安全措施的情况下可能会对人体造成伤害。教学准备教师准备保龄球运动视频、小车、积木、薄纸、气球、木板、木块、砝码等。学生准备科学学生活动手册、笔等。教学建议课时安排：建议安排1课时。（一）创设情境，提出问题1引导：（播放保龄球运动视频）保龄球是大家喜欢的一种室内运动，说一说你从视频中观察到了什么现象。（运动的保龄球可以击倒前方的球瓶。）2提问：保龄球为什么能击倒球瓶呢？（二）探究发现，形成知识1碰撞实验。（1）提出问题。提问：运动的小车撞到不同的物体时会发生哪些现象呢？（2）掌握方法。出示图片或视频，讲解实验方法：在小车前面分别放上积木、薄纸、气球。推动小车快速运动起来，分别撞击积木、薄纸、气球。实验各做3次，观察有什么现象。（3）实验观察。学生分组进行实验，将实验过程和实验现象记录在科学学生活动手册第5页中。教师巡回指导。（4）汇报交流。汇报：实验中，小车撞到物体时出现了哪些现象？讨论：为什么会出现这种现象？静止的小车接触这些物体时会有这些现象吗？（5）得出结论。小结：运动的物体具有能量，能够对其他物体产生影响。运动的保龄球能击倒球瓶，说明它具有能量。2运动小车能量的大小和哪些因素有关。（1）提出问题。提问：运动小车能量的大小和哪些因素有关呢？（2）作出假设。假设：猜一猜运动物体能量的大小和哪些因素有关。（运动小车的能量可能和小车质量有关，质量越大，可能能量越大；运动小车的能量可能和小车速度有关，速度越大，可能能量越大。）（3）实验设计。讲解：这是两组对比实验，如果要研究小车质量对能量大小的影响，可变的条件是小车的质量，不变的条件是小车的运动速度。如果要研究小车运动速度对能量大小的影响，可变的条件是小车的运动速度，不变的条件是小车的质量。思考：A怎样让两个小车保持同样的速度运动？怎样让小车运动的速度变快或变慢？B用什么方法能够观察到运动小车具有的能量的大小呢？（可以参考活动1的方法）设计：学生分组设计实验。汇报：指定小组代表汇报设计结果，提示其他学生进行补充与评价。总结：归纳出科学且可行的几种实验方法。实验（一）：让小车从斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。保持小车的起始高度和木块摆放的位置不变，每次在小车上增加一个砝码来改变小车的质量，记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。实验（二）：让小车从较低的斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。保持小车质量不变、木块摆放的位置不变，每次让斜坡的高度增加2厘米（斜面长度不变），让小车从斜坡上滑下，记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。（4）实验观察。学生实验，将观测到的实验数据记录在科学学生活动手册第5页中。教师巡回指导。（5）得出结论。汇报：请小组代表说一说实验是怎样做的，观测到什么数据，说明了什么。讨论：A速度一定时，运动小车的能量与小车的质量有什么关系？B质量一定时，运动小车的能量与小车的运动速度有什么关系？小结：运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。（6）知识拓展。讲述：行驶中的汽车、疾速下落的物体，它们具有很大的能量，没有安全措施的情况下可能会对人造成伤害。我们应该如何避免运动物体带来的伤害呢？交流：学生以小组为单位进行交流。教师出示正确做法，提示学生要遵守交通规则，注意安全。（三）实践应用，拓展延伸1引导：运动的物体具有的能量，我们称它为动能。除了动能之外，生活中还存在着各种各样的能量。想一想，你还知道哪些能量呢？2出示：航行的帆船、太阳能热水器、用炉火做饭、给汽车加油等图片或视频。3交流：小组交流，列举生活中的各种能量形式的实例。4汇报：指定学生汇报交流结果，其他学生相互补充与评价。5小结：在生活中，存在着声能、光能、热能、电能、磁能、化学能等各种能量形式，能量在我们的生活中无处不在