声音的产生与传播教学反思此节的知识点比较简单，有些在小学自然常识课中学过，也有些是学生已有的生活经验。因此在本堂课的教学设计中更注重对学生知识的形成性教学，强调学生对于学习中“过程与方法”、“情感、态度和价值观”等初中物理课程标准提出的课程目标的达成。由于初二学生才刚刚接触“科学探究”这种教学方式不久，本节课采用这种淡化知识结果的探究式课堂教学方法无疑是个有益的尝试。反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不为呢！反思之二：提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。反思之三：把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？另外，在教学设计中对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法也大胆地进行了课前的猜想和予测，并且对学生的错误想法在课堂中都采取给予正面积极评价的做法，这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学习的信心