导学案设计课题减法课型新授课设计说明5以内的减法是在学生掌握了5以内数的分解、组成及5以内的加法的基础上进行教学的。本节课注重学生的基础训练，让学生在自主探究的基础上初步感知减法的含义及计算方法。1.创设情境，发散学生的思维。本节课以教师发的“小红花”为主线，通过创设情境来导入新课，唤醒学生原有的生活经验，激发学生的学习热情，为学习新知奠定基础。2.以学生为主体，合作探究。通过小组合作探究，自由讨论，鼓励学生采用不同的方法计算减法，这样的学习方式能够培养学生的团队合作意识和动手操作能力。整堂课都围绕学生来进行，使学生成为学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。课前准备教师准备：PPT课件、小红花学生准备：小红花、小圆片、5只纸鹤教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)1.口算。(抢答，答对一题给一朵小红花)22311412233241212.对口令游戏。如教师说4能分成1和几，学生抢答：4能分成1和3。1.抢答，快速地口算各题。2.和教师做对口令游戏，复习5以内数的组成。1.说一说2、3、4、5的分解。2.口算。314112222311二、探究新知。(20分钟)(一)初步感知减法的含义。1.教师从答错题的同学手中拿走一朵小红花。(教师从同学的4朵小红花中拿走1朵)2.引导学生说一说：从老师的动作中，你知道了什么？3.先让学生同桌间交流，然后全班交流。4.提问：4朵小红花可以用数几表示？拿走了1朵，是从几朵里面拿走的？拿走1朵可以用数几表示？5.小结：像这样，拿走了、去掉了或者吃了等都要用减法计算。6.教师说明：从4里面去掉1就是从4里面减去1，还剩下3，在数学中我们用符号“”来表示，写成算式是413。7.引导学生读减法算式。8.引导学生借助点子图理解减法的含义。9.发散联想：说一说生活中其他能用413来表示的事例。(二)探究减法的计算方法。1有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。树上还剩几只小松鼠？你会列式计算吗？2引导学生利用小圆片摆一摆。3引导学生用多种方法计算，并说出计算过程。(板书)4.小结：计算减法时，可以用倒着数、数的组成、想加算减法来计算。5教师引导学生利用下面的儿歌巧记有关减法的知识。数里去几剩下几，运算要用减法式，想算得数不用急，数的分成帮助你。(一)1.从教师拿走小红花的情境中获取数学信息，产生疑问：拿走1朵小红花应该用什么方法计算呢？2.同桌之间交流体会。同学有4朵小红花，老师从中拿走1朵，小红花比原来少了。3.全班交流、汇报。生1：表示两个物体合在一起用加法计算，拿走了应该用减法计算。生2：从4朵中拿走1朵，还剩3朵。4.独立思考后汇报：4朵小红花可以用数4表示；拿走了1朵，是从4朵里面拿走的；拿走1朵可以用数1表示。5.听教师讲解，明确什么时候用减法计算。6.听教师说明，明确减法的含义，并认识减号和减法算式。7.同桌互读减法算式。8.动手圈一圈，明确点子图的含义，进一步理解减法的含义。9.联系生活实际说一说。生1：树上有4只小鸟，飞走了1只小鸟，树上还剩3只小鸟。生2：妈妈有4个苹果，吃了1个苹果，还剩3个苹果。生3：停车场有4辆汽车，开走了1辆汽车，还剩3辆汽车。(二)1.思考教师提出的问题，和同桌交流后汇报。2在小组内摆一摆，并汇报结果。3小组内讨论计算过程，明确三种不同计算方法。方法一：倒着数。从5开始倒着数3个数：5、4、3，还剩2个数，所以532。方法二：利用数的组成计算。方法三：想加算减法。4在教师的小结下明确减法的三种不同计算方法。(1)倒着数；(2)利用数的组成计算；(3)想加算减法。5齐读两遍，进行记忆。3.看图列式计算。4.照样子划一划，再写出得数。5在里填上“”“”或“”。545414141352242323226看图列式计算。三、达标训练。(10分钟)1.教材26页“做一做”右上图。(1)看图，说说图意。(2)列出算式。(3)指名解释算式的含义。(4)质疑：算式中有两个“2”，它们表示的意思一样吗？2.教材27页2题。(1)读懂图意。(2)解决问题。3引导学生拿出自己准备好的5只纸鹤，用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式。4列举生活中能用减法算式表示的事例。1.(1)看图，说出图意。(2)列出算式：422。(3)思考后回答：算式中的“4”指原来有4块饼干，小老鼠偷走2块，还剩2块。(4)小组讨论，明确两个“2”表示的不同意思：第一个“2”表示偷走2块，第二个“2”表示还剩2块。2.同桌交流，完成习题。3摆一摆，看谁的摆法多，并写出相应的减法算式。4举例说明。生1：树上有5只鸟，飞走了3只，还剩2只，用减法算式表示是532。生2：妈妈煮了3个鸡蛋，弟弟吃了2个，还剩1个，用减法算式表示是321。7.算一算。32214132524331538.填一填。13429有5只小动物站成一排，从后面数第2只小动物是小狗，小狗前面有几只小动物？105个小朋友站成一排，从前面数，小丽排第2，小丽的后面比小丽的前面多几人？四、课堂总结。(5分钟)1.谈谈这节课你学会了什么。2想一想，看一看，生活中哪些地方用到了减法？谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计减法方法一：倒着数。从5开始倒着数3个数：5、4、3，还剩2个数，所以532。方法二：利用数的组成计算。方法三：想加算减法