导学案设计课题左、右课型新授课设计说明本节课是在学生已经初步认识了“上、下、前、后”的基础上教学的。学生常常在判断物体的位置时左、右颠倒。“左、右”的含义及其相对性具有很强的空间观念，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明：1.用左、右手引入，感知自身的“左、右”。通过观看千手观音的视频，既激发了学生的兴趣，又较为自然地引入新课。通过让学生找一找自身的左与右，再摸一摸、说一说，让学生对左、右有了进一步的了解。以游戏的形式调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学，同时也加深了学生对左与右的区别的理解。2.通过实践操作，理解左和右。通过说一说、做一做等环节的设置，把操作、观察与语言表达紧密结合，加深学生对“左、右”的认识，发展思维，解决本节课的重点。3.体会“相对”，加强理解。通过师生面对面站着观察左手和右手，让学生体会左、右的相对性。与老师面对面一起做动作的活动设置，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学难点。课前准备教师准备：PPT课件、千手观音舞蹈视频片段教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、欣赏视频，引入新课。(6分钟)1.(播放千手观音视频)看了视频，你有什么感受？2.引入新课。请举起你们的小手，你能分清楚左、右吗？(板书课题：左、右)1.观看教师播放的视频，自由谈感受。有的同学可能说出：她们很了不起，舞蹈跳得真棒！我们的两只手可以做出这么美的动作呀2.认真倾听教师说的话，看着自己的双手，判断左、右手，明确本节课的学习内容。1.说一说。用学过的方位词说一说教室里的各个方向都有什么。二、联系生活，理解左右。(20分钟)1.介绍自己的左手和右手及其作用。指名介绍。说明：一般情况下，我们判断左、右就是以我们的左、右手为标准。2.说一说。引导学生观察自己的身上还有没有这样成对的“好朋友”，向同学们介绍一下。3.游戏：找朋友。游戏规则：我说左手，你们立刻把左手举起来；我说左腿，你们立刻指左腿，看谁的反应最快，看谁指得最准确。4.说一说。(1)任意选一名学生站起来，说一说他的左边和右边都有哪些同学。(2)同桌之间互相说一说自己的左边和右边都有哪些同学。(3)讨论：我们在判断自己的左边和右边有哪些同学时，是以谁为标准的？5.认识“左、右”是相对的。(1)找一名学生和教师一起玩“拍手”游戏。(2)为什么我们的右手正好相反，到底谁做错了？(3)把你们的右手举起来，判断一下我与你们谁做得对。(4)引导学生根据实际情况说明原因。说明：由于老师与你们站的方向是相对的，因此我们的右手刚好相反。1.观察自己的双手，根据已有的生活经验向其他同学介绍自己双手的作用。平时学习用右手写字，左手压本子；吃饭时用右手拿筷子，左手端碗；上课回答问题时，举右手，左手放在书桌上2.思考教师提出的问题，在教师的引导下，很容易答出：左耳和右耳，左脚和右脚，左眼和右眼，左肩和右肩3.明确游戏规则，和教师一起进行游戏。4.(1)先观察站起来的同学，再看看他的左边和右边，回答教师提出的问题。(2)观察自己左边和右边的同学，同桌之间相互交流。(3)思考教师提出的问题，容易答出是以自己为标准的，与左手同侧的为左边，与右手同侧的为右边。5.(1)仔细观看“拍手”游戏。(2)思考教师提出的问题。因为学生和教师是面对面站着，教师是以教师的左手方向为左边，右手方向为右边；学生是以学生的左手方向为左边，右手方向为右边，正好相反。站的方向不同，左、右也不同。(3)师生共同举右手，全班同学一起判断，因为教师的右手边和学生的右手边不在同一个方向，所以方向不一致，做得都对。(4)倾听教师说明原因。2.看一看，说一说。(1)小鸭在小猫的()面，小猴在小鸡的()面。(2)羽毛球拍和羽毛球在皮球的()边。(3)小狗在从下往上数的第二层的最()边。(4)任选一只小动物或一个物品，说说它的位置。3.看图填一填。(1)桌子的()面有书，()面有书包。(2)()在()的左边，()在()的右边。三、巩固深化，拓展应用。(10分钟)1.在班级中有你的好朋友吗？你的好朋友坐在你的左边还是右边？让我们猜一猜好吗？2.你能用左边、右边说一句话吗？(可以说说这间教室里的摆设)1.先观察自己的好朋友的位置，独立完成，再和其他同学交流。2.先观察教室里的摆设，再用所学的“左、右”知识来描述。4.看一看。同学们回家后，看一看你们家左、右两边分别是谁的家。四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课学习的内容。2.布置课后学习内容。说收获，谈感受。教师批注板书设计左、右左手左边右手右边左、右具有相对性