导学案设计课题6和7的认识课型新授课设计说明1.创设有趣的童话情境，激发兴趣。这节课相对来说知识点较多，相互之间缺乏联系，对于刚入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。由于这个年龄段的学生集中注意力听课的时间短，因此用童话故事引入新课，有效集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。2.让学生充分感受学习数学的乐趣。数学课程标准中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。利用数一数、摆一摆、比一比等活动，让每一位学生都积极主动地参与到教学活动中来，感受学习数学的乐趣，在愉悦的环境中掌握所学知识。课前准备教师准备：PPT课件、计数器学生准备：小棒若干、圆片若干、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(4分钟)1.课件出示七个小矮人的情境图，引导学生观察，并说一说都看到了什么。2.引入：今天，又有两个新的数要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？它们可真顽皮，早已躲进了教材39页的主题图中。(板书课题)1.观察情境图，思考老师提出的问题，积极地进行汇报交流。2.很有兴趣地进入新课的学习。1.我会填数。(1)1、2、3、()、5、()。(2)()、6、5、()、3、2、1。二、观察操作，探索新知。(18分钟)1.教学数数。(1)课件出示教材39页主题图，引导学生观察，你发现了什么？图中的人或物体的数量是多少呢？(2)引导学生说一说是如何数的。2.教学认数。(1)画一画。鼓励学生用自己喜欢的图形表示出6和7。(2)摆一摆。鼓励学生分别用6根小棒和7根小棒摆出自己喜欢的图形。3.生活中的数。引导学生说一说生活中哪些事物的数量可以用6和7来表示。4.6和7的写法。引导学生观察6、7，它们像什么？并指导书写。5.教学数序。(1)出示计数器，组织学生边拨算珠边思考：6和7分别在哪个数的后面？(2)引导学生在直尺上找出6和7的位置，并说说相互间的位置关系。6.教学比较数的大小。引导学生借助计数器、直尺、小棒等学具比较5、6、7的大小。7.教学基数和序数的意义。(1)请7名同学上台，老师发出指令，同学做出相应的动作。(2)课件出示教材40页金鱼图。引导学生完成图下面的问题，然后自由提出类似的问题。8.6、7的组成。指导学生借助小棒、圆片等学具将6、7分别分成两份，总结分法。1.(1)观察情境图，同桌间交流后汇报观察的结果：教室里有6张桌子、6个同学、7把椅子等。(2)交流数数的方法，如：教室里有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。2.(1)先分别画出6个和7个自己喜欢的图形(可以画“”“”等)，然后小组内互评。(2)用小棒摆出各种图形后小组内交流。3.思考后，小组内交流自己知道的生活中用6和7表示数量的事物。如：6支铅笔，7个苹果等。4.观察后，说出自己的感受。预设6像哨子口朝上，7像镰刀能割草。在练习本上正确书写。5.(1)先拨出5个算珠，然后通过增加算珠的方式感知：5添上1是6，6添上1是7。6在5的后面，7在6的后面。(2)在直尺上找出6和7的位置，6在5的后面，7在6的后面6.通过操作、观察，比较5、6、7三个数的大小，汇报时说出自己比较的方法和理由。7.(1)台上的同学根据老师的指令做出相应的动作，感知基数和序数的意义。(2)观察金鱼图，回答图下面的问题。仿照教材上的问题提出类似的问题，小组内解决。8.先借助学具分一分，然后小组内交流分法，全班汇报互评，总结分法。2.生活中的数。(1)我知道一周有()天。(2)我知道彩虹有()种颜色。(3)我知道半年有()个月。3.看图填一填，涂一涂，圈一圈。 (1)一共有()个图形，一共有()种图形。(2)把从左边数第6个图形涂上颜色。(3)把右边的6个图形圈起来。4.连一连。(1)凑成6。(2)凑成7。5.在里填上“”或“”。576426077637三、反馈应用，拓展延伸。(14分钟)1.完成教材41页“做一做”1、2题。2.完成教材43页3题。(通过圈、画活动，进一步感知基数和序数的意义)1.独立试着做一做，然后通过数一数、摆一摆等方式进行验证。2.读题，先说一说对题意的理解，然后独立进行圈、画，加深对基数和序数意义的理解。6.它们分别是由几个正方体组成的？(1) ()个(2)()个(3)()个四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计6和7的认识数数：0、1、2、3、4、5、6、7。5添上1是6，6添上1是7。566757657675基数和序数的意义