导学案设计课题8、7、6加几课型新授课设计说明本节课是在学生会用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，无需过多的讲解，让学生通过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下：1.创设学生熟悉的情境，提高学习兴趣。在教学中，以课外小组这一学生熟悉的情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进行教学的形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活的联系，增强学生的应用意识。2.创设开放的课堂，提供自主探究的空间。自主探索、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时教师要为学生提供更广阔的交流空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。课前准备教师准备：PPT课件、数字卡片学生准备：小棒、空白的纸条教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、组织游戏，引入新课。(8分钟)1.师生之间进行对口令(凑十)游戏。师：我说4。2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。121418163.填写94的思维图。师：你是怎样计算94的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。1.想几和几能凑成十，然后快速回答问题。2.先想这些数分别是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。3.想9和几能凑成10，就把4分成几和几，然后填写。明确本节课要学习的内容。1.选一选。(在得数大的算式后面画“”)9614()1696()9918()9412()2.猜一猜，盖住的数是几？91591391791895二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。(18分钟)1.课件出示：一(1)班参加课外小组的人数如下：美术小组6人，合唱小组8人，书法小组7人，科技小组5人，演讲小组4人，舞蹈小组9人。请你统计出任意两个小组的人数。2.师：你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。3.把学生交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？4.组织学生汇报。5.计算。98699587899659786.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一交给老师。预设76、85、94、79、87、983.自由选择题目，用自己喜欢的方法进行计算。4.汇报自己计算的结果及算法。预设拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。5.用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在的规律。规律：交换算式中加数的位置，和不变。6.发现：计算8、7、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法”更快捷。3.看图列式计算。(本)4.填一填。(1)计算86时，先想()和()能凑成10，再想把()分成()和()，最后算()加()等于()。(2)计算75时，想7能和()凑成10，先把()分成()和2，再算10加()等于()。5.连一连。(把得数相同的算式用线连起来)79878698676889977876三、巩固应用。(10分钟)1.解决下列问题。(1)课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。(2)完成教材93页2题。2.计算下面各题。598976673.在()里填上合适的数。855()74()76()8()()96()4.师生共同订正答案。1.(1)观察画面，明确跑步的一共有8513(个)学生。(2)一个同学移动数字卡片，其他同学说得数。2.用“凑十法”计算出结果。3.利用“和不变”的规律进行计算。4.汇报解题过程。6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式。四、全课总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计8、7、6加几拆小数，凑大数。拆大数，凑小数