导学案设计课题9加几课型新授课设计说明“9加几的进位加法”是在学生已经掌握了1120各数的认识和10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内进位加法的基础，基于以上所述，我将教学过程进行了如下的设计：1.关注学生已有的知识经验。在学生学习新知之前，再现与新知有关的知识，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几做好铺垫。2.重视学生的自主学习。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒计算94等于多少，让学生来讲台前摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“用一根一根数的方法，知道9413”。有的说“从9往后接着数”，不管哪一种方法我都没有反对，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导学生再动脑筋想一想，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导学生说出“凑十法”。因此，凡是同学们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，让同学们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒、圆片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。(6分钟)1.游戏：对口令，使2个数合成10。2.口算。101102103104105106107108引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么规律？1.同桌之间进行游戏，在游戏中进一步熟悉10以内各数的组成。2.口算，发现10加几等于十几的规律。1.分一分，填一填。把6个桃子分成两堆，有()种分法。分别是()和()、()和()、()和()、()和()、()和()。二、观察操作，探究9加几的计算方法。(15分钟)1.课件出示。(1)请学生根据图意列出算式。(2)提问：怎样算出一共有多少朵花呢？2.组织学生用小棒或圆片代替花摆一摆，算一算。3.引导学生汇报计算结果并说说自己是怎样想的。4.比较算法，鼓励学生间讨论交流：哪种方法更简便呢？5.强调说明“凑十法”：像这样把9加几转化成10加几的方法，叫做“凑十法”。想一想，遇到9加几的算式，应该怎样凑十呢？1.自主收集信息，列出算式。预设左边有9朵花，右边有5朵花，要求一共有多少朵花，用加法计算，列式为95。2.小组或同桌合作摆小棒或圆片，算出95的得数。3.各组组长汇报。(1)9514(2)算法。预设1、2、3、413、14依次数。在9后面接着数5个数，数到14。从右边拿1朵花放到左边，想10414。4.说出自己喜欢的方法及理由。预设第三种方法更简便，因为这种方法把9加几转化成了10加几，算起来很容易。5.小组合作操作“凑十”的过程，然后总结：先把另一个加数分成1和几，再想10加几等于十几。2.填一填。3.想一想，填一填。9291()()9391()()9491()()9691()()9791()()9891()()9991()()4.解决问题。又跑来4只小兔，一共有多少只小兔？(只)小红做了9朵花，小芳做了，一共做了多少朵花？(朵)三、巩固练习，应用新知解决问题。(15分钟)1.课件出示教材89页情境图。求一共有多少盒，怎样列式计算？2先圈出其中的10个，再列式计算。1.独立思考，列式计算，注意应用“凑十法”，体会这种方法给计算带来的方便。2交流解题的经过和结果。5.先圈出10个，再算一算。9469四、全课总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计9加几凑十法：先把第二个加数分成1和几，9加1等于10，10再加剩下的数