导学案设计课题第几课型新授课设计说明学生在本节课之前已有了“第几”这个概念，但是对于“几个”和“第几”并没有认真区分过，本节课在学生理解第几的含义的基础上，让学生区分“几个”和“第几”。1.以活动设计为主，激发学生的学习兴趣。本节课设计了三个活动：“学生排队”“小动物排队”“摆一摆”，使学生在活动中感知“几个”和“第几”的区别，以及感受“第几”的相对性。通过学生的动手操作和动脑思考，激发学生的学习兴趣。2.重视学生能力的培养。让学生在操作活动中学习新知，顺利解决问题。在这一过程中不仅培养学生的观察能力、分析能力、概括能力和语言表达能力，还培养学生的合作意识及与人沟通的能力。习题的设计直观形象，能使学生感受数学与生活的密切联系，从而更加喜欢学数学。课前准备教师准备：PPT课件、5张小动物图片学生准备：学具、5张小动物图片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、故事引入，激发兴趣。(5分钟)1.故事引入：古时候有一个人特别能吃。一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个，没饱，又吃了一个，还没饱，直到吃完了第5个才觉得饱了，这时他拍拍肚皮，很遗憾地说：“哎，早知道吃第5个能饱，就不吃前4个了，直接吃第5个该多好！”2.听完这个故事，你认为这个人说得对不对？为什么？3.引入课题第几。1.听故事，从故事中发现问题，初步感知“几个”和“第几”表示的含义不同。2.思考后汇报：5个表示吃的数量，第5表示其中的一个，所以这个人说得不对。3.明确本节课的学习内容。1.做一做。(1)伸出右手，拍右肩3次。(2)跺左脚4下。(3)用右手轻拍右腿5下。二、探究新知。(20分钟)1.初步感知序数的含义。(1)先请5名同学到前面排成一队，然后请其他同学说一下自己的好朋友在这一队中是第几个。(2)引导学生发现：观察的方向不同，结果也发生了变化。(3)同学排在第2，这里的第2指的是几个人？(4)你知道前两个人是谁吗？(5)引导学生区分“几个”和“第几”。设疑：同样是2，为什么表示的含义却不一样呢？同学后面有几个人？回座位一位同学，他们的位置有什么变化？同学现在排第几？从中你发现了什么？(6)小结：“几个”表示事物的数量，“第几”表示事物排列的顺序，指的是其中的一个。(7)联系生活实际说一说“几个”和“第几”的区别。2.进一步理解序数的含义。(出示5张小动物图片)(1)请同学们按自己的意愿给小动物排队。(2)引导学生介绍一下每只小动物所在的位置。(3)质疑：为什么有的同学给小动物排的队一样，但位置却不一样呢？你们知道是什么原因吗？(4)小结：数的方向不同，小动物所在的位置一般也不同。(5)引导学生把前3只小动物用红色的笔圈出来，把第4只小动物用蓝色的笔圈出来。3.动手操作，深化感知。(1)让学生拿出4个圆形学具和1个三角形学具，引导学生摆一摆，并把摆的结果与小组同学说一说，看看三角形学具可能放在哪些位置上。(2)把学具摆成一排，三角形学具在第2的位置上，有哪些摆法？1.(1)互相介绍自己的好朋友在这一队中是第几个。(2)有从左往右数的，也有从右往左数的，明确观察的方向不同，结果一般也不同。(3)先观察，然后回答问题，明确“第几”指的是一个人。(4)独立回答问题。(5)通过小组讨论，明确两个“2”分别表示的含义：“2个”表示2个人，“第2”表示一个人，指排在第2个位置的同学。回答教师提出的问题。发现随着人数的变化，他们的位置也发生了变化。(6)从教师的小结中感知序数的含义。(7)联系生活实际说一说。如在课桌上放5本书，从左往右数，第5本是数学书。2.(1)拿出5张小动物图片，动手操作。(2)互相介绍。(3)先独立思考，然后同桌之间交流，最后汇报。(4)跟随教师读一遍小结的内容。(5)动笔圈一圈，再次体会“几个”和“第几”的不同。3.(1)拿出学具，动手摆一摆，能够摆出不同的结果。三角形学具可以分别放在第1位，第2位，第3位，第4位，第5位。(2)通过独立思考和与同桌交流，进一步感受“第几”的相对性。2.你在售票处门口经常见到哪些现象？谁最先买到票？为什么？站在他后面的人分别排在第几位？3.说一句带有“几个”和“第几”的话。4.看图圈一圈，涂一涂，答一答。(1)把右边的4个圆圈起来。(2)把从左边数第4个圆涂上自己喜欢的颜色。(3)这两个“4”的含义相同吗？5.看图解决问题。(1)这栋楼一共有()层。(2)小丽家住在第几层，你是怎么数的？三、巩固应用。(10分钟)1.师生互动拍手游戏。(1)用“几个”和“第几”的相关知识表达教师击掌的轻重。(2)让学生击掌。拍5下，第2下轻。拍4下，第3下最重。拍5下，前3下轻，后2下重。2.课件出示两行小兔子，要求：第一行从左往右数涂4只，第二行从左往右数涂第4只。涂4只和涂第4只一样吗？为什么？3.游戏：开小火车。选几名学生跟在教师后面，组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。(1)其余学生观察组成小火车的人数及教师和其他学生在队列中的位置。(2)小火车改变方向，火车头变为火车尾，说说每个人所在的位置。(3)在这个游戏中，你发现了什么？1.(1)通过和教师互动击掌，再次体会“第几”的含义。(2)击掌，在感受节奏的同时，体会“几个”和“第几”的不同。2.动手涂一涂。小组讨论后，明确“4只”和“第4只”的含义不同。“4只”表示4只小兔子，“第4只”表示其中的一只小兔子。3.(1)观察“小火车”，和同桌交流每个人的位置。(2)再次观察，和同桌交流每个人现在的位置。(3)小组交流后，汇报发现：数的方向不同，每个人所在的位置一般也不同。6.数一数，填一填。(1)一共有()个图形。(2)如果排第1，那么排第()，排第()。(3)如果排第1，那么排第()，排第()。7.看图填一填。(1)从右边数，香蕉排第()，梨排第()。(2)如果苹果排第1，那么葡萄排第()，梨排第()。(3)如果葡萄排第1，那么苹果排第()，草莓排第()。四、课堂总结。(5分钟)1.谈谈本节课的收获。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计第几“几个”表示事物的数量，“第几”表示事物排列的顺序，指的是其中的一个