导学案设计课题比多少课型新授课设计说明本节课根据刚入学学生的认知特点，设置有趣的动手操作活动，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。1.教学中，先引导学生观察教材6页的主题图，让他们根据主题图自己编一个小故事，极大地激发了学生的学习兴趣，并使学生直观地看到：1只小兔搬1块砖，小兔没有剩余，砖也没有剩余，小兔和砖同样多，这样将用一一对应的方法比多少深深地印入学生的脑海中。2.提问：图中还可以比什么？让学生的学习兴趣高涨，激发他们主动探究的欲望。学生通过自己观察、动手操作，在小组合作中互相启发和补充，使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。大部分学生都能主动地说出“谁比谁多”“谁比谁少”，有些学生还能准确地说出“谁比谁多几个”“谁比谁少几个”。这样的探究学习改变了被动和单一的学习方式，增强了学生学习数学的兴趣。3.利用故事适时地在课堂上渗透互相帮助、乐于助人的思想品德，潜移默化地影响学生的思想和行为。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：10个圆形卡片、10个三角形卡片以及主题图中各种事物的卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、看图讲故事，导入新课。(5分钟)1.出示教材主题图，引导学生认真地观察画面，根据这幅图自己讲故事。(要求：在描述事物的时候，要说出它的数量，活动见教学片段)2.提问：我们应该向它们学习什么？3.导入新课。1.先仔细观察画面，再用自己的语言描述图中的内容，有的同学可能说出：在一条小河边，小猪正在帮小兔盖房子。3只小猪在运木头，4只小兔在搬砖，2条小鱼也跳出来看热闹2.有的学生可能回答：朋友之间要互相帮助，对待朋友要热情3.明确本节课的学习内容。1.数一数。(1) (2)(3)(4)二、动手操作，体验、领悟比较的方法。(25分钟)1.探究“同样多”。(1)引导学生数一数，图中有几只小兔？每只小兔搬几块砖？共有几块砖？(2)引导学生利用学具袋中的学具，动手摆一摆，说一说自己是怎样比较小兔和砖的多少的。(3)鼓励学生大胆地说出自己的想法，全班交流。小结：当两种事物一一对应后，都没有剩余时，就说这两种事物的数量同样多。(4)找一找，图中还有哪些事物的数量同样多？2.探究“多”和“少”。(1)图中还可以比什么？(2)动手操作。要求学生比一比小猪和木头，并用一一对应的方法摆一摆，与其他同学交流自己的想法。(3)小结：1只小猪对应1根木头，小猪没有剩余，而木头有剩余，我们就说木头比小猪多，小猪比木头少。(4)引导学生用谁比谁多，谁比谁少来比较其他事物。3.同桌合作，拿出学具卡片边摆边说。(1)一个同学先摆，同桌需和他摆的同样多。(2)同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。1.(1)通过数数，回答教师提出的问题：图中有4只小兔，每只小兔搬1块砖，共有4块砖。(2)先把学具放在桌上摆一摆，再比一比多少，小组内说一说。(3)汇报自己的想法，与其他同学交流。有4只小兔，有4块砖，4和4同样多。用数数的方法就能比较出小兔和砖同样多。一共有4只小兔，正好对应4块砖，小兔和砖都没有剩余，小兔和砖同样多。(4)再次观察主题图，边指图边用“同样多”说一说，并与其他同学交流自己的发现。小猪和苹果同样多，小兔和胡萝卜同样多2.(1)把数量不一样多的事物进行比较。3只小猪和4根木头，3个苹果和4根胡萝卜，2条鱼和5朵花(2)拿出学具袋中的小猪和木头的卡片，用一一对应的方法摆一摆，通过操作发现：木头比小猪多，小猪比木头少。(3)边看主题图，边倾听教师的总结。(4)口头说谁比谁多，谁比谁少，与其他同学互相交流。3.拿出学具，按教师提出的要求动手摆一摆，同桌之间互相说一说。2.画出和一样多的。3.在多的后面画“”。()()4.把同样多的用线连起来。三、巩固练习，强化认知。(6分钟)1.用“同样多”“多”“少”说说生活中是怎样比较事物的多少的。2.摆一摆，要求：第一行摆4个圆形卡片，在圆形卡片的下面摆三角形卡片，使三角形卡片比圆形卡片多1个。3.教材8页3题。(引导学生观察两种动物虽然左右两端对齐了，但疏密不同，进而判断出谁多谁少)1.先思考教师提出的问题，再结合生活中的实例，回答教师提出的问题：我有两只手，左手和右手的手指同样多2.先按教师的要求动手操作，再与同伴交流，并展示汇报。3.仔细观图，先判断两种动物是不是同样多，再用不同的方法进行检验。5.画一画。(1)画，比多。(2)画，比少。(3)画，比多。四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。畅所欲言，与小伙伴分享自己的收获。教师批注板书设计比多少小兔和砖同样多小兔比小猪多小猪比木头少